Uçqunda heç bir qar dənəciyi baş verənlərə görə məsuliyyət daşıya bilməz.
“Əli 9 yaşlı üçüncü sinif şagirdidir. Onun kompüter mühəndisi olan əmisi oğlu var. Onunla birlikdə olanda əmisi oğlu ona peşəsindən, harada işlədiyindən çox danışır. Əli də kompüter mühəndisi olmaq istəyir, amma kiçik bir problemi var; Onun bu semestrdəki qiymətləri çox da yaxşı deyil. Səhərisi gün ev tapşırığını edib məktəbə gətirməli olsa da, yerinə yetirmir. Məktəbdən evə hansı kitabı gətirməli olduğunu unudur. Bəzən ev tapşırığını edir, amma çantasına qoymağı unudur. Çantasına qoysa belə, müəllimə verməyi unuda bilər. Bir sözlə, Əli ev tapşırığına kifayət qədər məsuliyyət daşımır.”
Hər gün bu və digər oxşar hallarla qarşılaşdığınız zaman ağlınızdan nə keçir? Əgər övladınız öz öhdəliklərini yerinə yetirməyə laqeyd yanaşırsa, razılığa gəlsəniz və bunun əvəzinə siz onun ev tapşırığını məktəbə gətirirsinizsə, bu o deməkdir ki, məsuliyyət məsələsini vurğulamaq lazımdır.
UŞAQLARDA MƏSULİYYƏT HİSSİNİN İNKİŞAF EDİLMƏSİ
Məsuliyyət;
1) Qaydalara riayət etmək,
2) Üstünlüklərin və ya seçimlərin nəticələrinə dözmək,
3) Başqa insanlara və onların hüquqlarına hörmət etmək,
.
Fərdi fərqlər olsa da, məsuliyyət əldə etməyə yönəlmiş hər bir proses “ əsas” və “dəyişməz” elementlər. Bunlar;
? Məlumatlandırma: Uşağın davranışında arzu olunan dəyişiklik baş verməzdən əvvəl uşağa bu dəyişiklik barədə məlumat verilməlidir. Onun bu dəyişikliyi ehtiyac kimi görməsi üçün səbəblər haqqında məlumat vermək vacibdir.
Qaydaların nə üçün qoyulması və məsuliyyətin vacibliyi izah edilməlidir. Uşaqlar nə üçün bəzi işlərlə məşğul olmaq məcburiyyətində olduqlarını bilsələr, ailələrinə nə vaxt kömək etməli olduqlarını və müstəqil hərəkət edə biləcəklərini öyrənəcəklər.
? Nəticə: Məlumatdan sonra uşağa sözügedən davranışı nümayiş etdirmək üçün bir müddət vaxt verilməlidir. Bu müddət ərzində aparılan izləmə nəticəsində məsuliyyətli davranışın baş verib-vermədiyi, nə vaxt baş verdiyi və davranışın hansı vaxtlarda törədildiyi müəyyən edilir. Nəzərə almaq lazımdır ki, o, edilib/edilməyib.
? Əlaqə: Müəyyən bir müddətdən sonra irəliləyiş barədə məlumat vermək lazımdır. İstənilən məsuliyyətli davranışların sayında artım olarsa, müvafiq möhkəmləndirmələrlə motivasiya edilməlidir.Gözlənilən məsuliyyətli davranışın ortaya çıxmasında problemlər varsa, bu problemlər və onların mümkün səbəbləri uşaqla paylaşılmalıdır.
? Xatırlatma: İstədiyiniz davranış baş vermirsə, xatırlatma prosesi təkrarlanmalıdır. Yenidən məlumatlandırma ilə başlayan bu proses davranış nizamlanana qədər davam etməlidir.
Yuxarıda təsvir olunan bu elementlər təkcə məsuliyyətin əldə edilməsi prosesinə aid deyil; Bunlar təməl vərdişlərin qurulmasında, qaydaların müəyyən edilməsində, bir sözlə, həyatımızı təşkil edəcək hər cür tədbirdə yer almalı olan ünsürlərdir və davranışlar ancaq qətiyyətli və səbirli bir rəftarla yanaşıldıqda müəyyən edilə bilər.
Məsuliyyətin inkişafı uşaqdan uşağa dəyişir. Bununla belə, biz bunu ümumi inkişaf xüsusiyyətləri baxımından qiymətləndirdiyimiz zaman, uşaqların evdə yerinə yetirə biləcəkləri məsuliyyətləri bilmək bizə gözləntilərimizi tənzimləməyə kömək edə bilər. Buna görə;
6 yaş;
? Tək geyinib soyunmaq,
? Süfrədə tək yemək yeyirsən,
? Oyuncaqlarını yığa bilir,
? Çıxardığı paltarları köməklə qatlaya bilmək,
? Əlləri və üzü təmizləmək bacarığı,
7 yaş; (yuxarıda göstərilənlərə əlavə olaraq)
? Çantasını hazırlayır,
? Başladığı işi bitirib,
Quş və balıq kimi heyvanları bəsləmək,
? Layihələrin və ev tapşırıqlarının hazırlanması,
? Dişlərini fırçalayır,
8 yaşında; (yuxarıda göstərilənlərə əlavə olaraq)
? Ona xatırlatmadan özünə qulluq edir və otağını səliqəyə salırsan,
? Məktəbdən mesajları çatdıra bilmək,
? Dərsləri ilə bağlı məsuliyyət daşıya bilmək üçün,
9-11 yaş arası; (yuxarıda göstərilənlərə əlavə olaraq)
? Maraqları müəyyən etmək, vaxtı planlaşdırmaq və gündəlik cədvəllər qurmaq bacarığı,
? Vaxtından yaxşı istifadə edir,
? Evə yaxın yerlərə gedirsiniz,
? Dostlarla yaxşı münasibətlər qurmaq,
? Alış-veriş.
Sualım Xoşbəxtlik hissi bəzi işləri yerinə yetirmək üçün tələb olunan bir bacarıq kimi düşünülsə də, əslində insanın öz bacarıqlarını inkişaf etdirməsi və hərəkətlərinin nəticələrinin fərqində olması ilə bağlıdır. Məsuliyyət hissi ilə özünə inamın inkişafı arasında çox güclü əlaqə var. Uşağın öz ehtiyaclarını təkbaşına ödəmək qabiliyyətini qazandığı üçün valideynlərindən və ya digər böyüklərdən asılılığı tədricən azalır. Uşaq öz hərəkətlərinin nəticələrini hiss etdikcə və inkişaf etməkdə olan bacarıqlarından istifadə etdikcə, özünə inamı artır. Bacarıqlarından istifadə etmək və inkişaf etdirmək imkanı verilməyən uşaqların səriştə hissi və özünə inamının inkişafı məhdud olaraq qalır.Uşağa yaşına,cinsinə və şəxsi xüsusiyyətlərinə uyğun tapşırıqları yerinə yetirmək imkanı vermək,istənilən davranışlar üçün model yaratmaq. və müsbət davranışların gücləndirilməsi uşağın məsuliyyət hissinin inkişafında böyük əhəmiyyət kəsb edir.
Uşaq inkişafında, sosial-emosional sahələrdə ən mühüm məqsədlərdən biri uşağa, Özünə güvənən, ayaq üstə dayana bilən bir fərd olmaq yolunda şəxsiyyətinin inkişafına dəstək olacaq davranışlar bir-bir. Bu davranışlar arasında uşağın məsuliyyəti dərk etməsi ön plandadır. Öz davranışına görə məsuliyyət daşımaq uşağın böyüklər kimi bir gündə öyrənə biləcəyi bir şey deyil. Uşağın məsuliyyət şüuruna yiyələnməsi ancaq həyatının ilk illərindən atılan addımlarla mümkündür. Digər sosial bacarıqlar kimi, məsuliyyət şüuru da ilk növbədə ailədən, sonra isə sosial mühitdən öyrənilir və inkişaf etdirilir. Məsuliyyət hissi şəxsiyyət xüsusiyyətlərindən təsirlənən və sonradan əldə edilə bilən sosial bacarıqdır. Bəzi uşaqlar şəxsiyyət xüsusiyyətlərinə görə məsuliyyəti öz üzərlərinə götürməyə daha meylli və ya istəkli ola bilərlər. Buna görə də valideynlər eyni rəftar nümayiş etdirsələr belə, bacı-qardaşlar bir-birindən tamamilə fərqli bir məsuliyyət hissi inkişaf etdirə bilərlər. Bununla belə, şəxsi xüsusiyyətlər məsuliyyət hissi qazanmağa təsir etsə də, məsuliyyəti dərk etmək əsasən öyrənilmiş bir bacarıqdır. Uşağa həyatında hər bir bacarığı öyrədən və inkişaf etdirməyə kömək edən valideynlər, Məsuliyyət hissinin inkişafında da aparıcı rol oynayır. Odur ki, məsuliyyət hissini inkişaf etdirmək üçün valideynlər uşağa yaşına, cinsinə və şəxsi xüsusiyyətlərinə uyğun tapşırıqları yerinə yetirmək, arzu olunan davranışlar üçün modellər yaratmaq və müsbət davranışları gücləndirmək imkanı vermək vacibdir.
Uşaqlara məsuliyyəti nə vaxt və necə öyrətmək lazımdır?
ilk addımlar çətindir, lakin uşaqlar öz ehtiyaclarını özləri qarşılaya biləcəklərini başa düşdükcə, onların özünə inamı artacaq.
Əslində bu sualın cavabı onların inkişafında gizlidir. mərhələləri. Bir valideyn olaraq övladınıza təkbaşına bacardığı hər şeyə nail olmaq imkanı verin. Bacarıqlar istifadə ilə yaxşılaşır. İlk addımlar çətin olur, lakin uşaqlar öz ehtiyaclarını özləri qarşılaya biləcəklərini dərk etdikcə, özlərinə inamları artacaq. Yeyə bilən uşağı qidalandırmağa davam etmək onun həm bacarıqlarının inkişafına, həm də bacarıq duyğusuna zərər verə bilər. Çünki nəyəsə nail olduğumuzu görməkdən həzz aldığımız kimi, eyni həzz hissi uşaqlara da aiddir. Valideynlər olaraq onlara bu sevinci yaşamaqda dəstək olmaq vacibdir.
Valideynlərin məsuliyyət qazanmasında üzərinə düşən digər rol arzu olunan davranışları nümayiş etdirən fərdlər olmaqdır. Uşaqlar çox yaxşı müşahidə qabiliyyətinə malikdirlər. Valideynlər üçün uşaqlarına öyrətmək istədikləri davranışları modelləşdirmələri üçün təsirli bir üsuldur. Valideynlər zorla, istəməyərək və ya gündəlik həyat vəzifələrini laqeyd etsələr, məsuliyyətlər uşaq üçün qaçınılması lazım olan vəziyyətlər deməkdir.
Uşaqlar "yaşayaraq və etməklə" öyrənirlər. Buna görə də məsuliyyət hissini inkişaf etdirməyin ən təsirli üsullarından biri uşağa davranışının nəticələrini yaşamaq imkanı verməkdir. Valideynlər ümumiyyətlə övladlarını mənfiliklərdən qorumaq instinkti ilə həyatını asanlaşdırmağa çalışırlar. Bütün bunlar qısa müddətdə uşağı mənfi nəticələrdən qoruyacaq kimi görünsə də, təəssüf ki, uzun müddətdə şəxsiyyətin inkişafına və özünə inamına mənfi təsir etmək riskini daşıyır. Əgər kimsə hər gün sizin üçün işinizi görsəydi, işinizi görmək üçün səy göstərərdinizmi? iz? Təbii ki, uşaqlar valideynlərinin dəstəklədiyi bacarıqları inkişaf etdirməyə ehtiyac duymurlar, daha doğrusu, bunu hiss etmirlər, amma bir gün valideynlərin dəstəyi azaldıqda, onlar böyük çətinliklərlə üzləşəcəklər. Çünki vaxtında formalaşmayan bacarıqlara yiyələnmək üçün daha çox səy sərf etmək lazımdır. Hər yeni bacarıq yöndəmsiz cəhdlərlə başlayır. Buna görə də, uşaqlar məsuliyyətləri öyrənərkən vaxta və valideynlərin səbrinə ehtiyac duyurlar. Özü yeməyə başlayanda yeməyini yerə tökməsi və ya stəkanı daşıyarkən yerə atması normaldır. Belə hallarda valideynlərin tənqidi yanaşması, “qoy töksünlər, sən bacarmazsan” kimi rəylər vermək və ya daha sürətli nəticə əldə etmək istədikləri üçün özləri bunu etmək məsuliyyətin öhdəsindən gəlməyə mane ola bilər.
p>
TÖVSİYƏLƏR...
Müsbət rəy: Hər yeni davranışın öyrənilməsi və təkrarlanması üçün müsbət rəy lazımdır. gücləndirilmək və vərdişə çevrilmək. Valideynlərin diqqəti və razılığı arzu olunan davranışları öyrənmək üçün açardır. Uşaqlar həmişə müsbət diqqətdən dəstək almırlar, bəzən valideynlərinin qəzəbləndiyi və bəyənmədiyi davranışlar sərgiləyirlər və ya mənfi diqqət görərək arzuolunmaz davranışlar sərgiləyirlər. Burada uşaqlara nə etməməli olduqlarını deyil, nə etməli olduqlarını söyləmək vacibdir. Mənfi olmaq istəmədən mənfi davranışı gücləndirə bilər. Ancaq yaxşı, doğru və lazımlı olduğunu düşündüyümüz davranışları görüb onları tərifləmək üçün enerji sərf etmək daha məhsuldar olardı. Uşaqlar valideynlərinin diqqətini və razılığını istəyirlər. Müsbət davranışa diqqət yetirmək və müsbət davranış haqqında rəy bildirmək arzu olunan davranışı yaxşılaşdırmağın ən təsirli yoludur. Uşağınızın qardaşını ağlatdığı zaman hirslənmək əvəzinə onunla sakit oynadığı zaman ona maraq göstərsəniz, istədiyiniz davranışa maraq göstərmiş olarsınız. Bu, təbii ki, mənfi davranışa yol vermək demək deyil. Siz yalnız bizim inkişaf etdirmək istədiyimiz davranışı dəstəkləməli və
möhkəmləndirməlisiniz.
Motivasiyaedici öhdəliklər: Uşaqlara məsuliyyət öyrədərkən motivasiya unudulmamalıdır
p>. Söhbət etməkdən zövq alan və nəticədə xoş və tərifəlayiq vəziyyət yaradan davranışlardan gedir.
oxumaq: 0
