Məktəb və ailə sosiallaşmanın iki mühüm vasitəsidir. Xüsusilə; Uşağın münasibətdə olduğu ailə üzvləri, müəllimləri, sinif yoldaşları və həmyaşıdları sosiallaşma prosesinin ən mühüm struktur bloklarıdır. Ailə və məktəb mühiti; Bu, təkcə sosiallaşma prosesində deyil, həm də fərdin müəyyən şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin inkişafında mühüm amildir. Misal üçün; Bir çox araşdırmada görürük ki, ailə və məktəb təcrübələri və onların bu təcrübələri necə qavraması fərdin özünə inamının inkişafında böyük əhəmiyyət kəsb edir. Bununla belə, bəzi ailə xüsusiyyətləri uşağın əqli inkişafına və məktəb uğuruna təsir edə bilər, lakin onların emosional rifahına və ya ümumi uyğunlaşma səviyyəsinə təsir etmir. Misal üçün; ailədə akademik nailiyyət istiqaməti; Bu, uşağa məktəbdə uğur qazanmaq üçün səy göstərməyə imkan verə bilər, lakin bu, onun özünə hörmətinin inkişafına birbaşa müsbət təsir göstərməyə bilər.
Özünə hörmət, həyatın müxtəlif aspektlərinə təsir edən şəxsiyyət dəyişkənliyidir. fərdlərin həyatı və sağlam şəxsiyyət inkişafı üçün ilkin şərt kimi müəyyən edilə bilər. Özünə hörmət səviyyəsi; Bu, insanın düşündüyü, söylədiyi və etdiyi hər şeyə, dünyaya baxışına, başqalarının ona baxmasına, həyatı ilə bağlı etdiyi seçimlərə, sevgi vermək və qəbul etmək qabiliyyətinə və dəyişmək üçün hərəkətə keçmə gücünə təsir edir. nə dəyişdirilməlidir.
Özünə hörmət “fərdin Onu bacarma qabiliyyətidir” həm də “insanların onu vacib, uğurlu və dəyərli qəbul etmə dərəcəsi” kimi də müəyyən edilə bilər. Başqa sözlə desək, “özümüzə hörmət bizim özümüzə olan müsbət və mənfi münasibətimizdir”. Özünə hörmət fərdlərin sosial, emosional, koqnitiv və akademik həyatına təsir göstərir. Sağlam şəxsiyyətin ilkin şərti olan özünə hörmət insanın; Cəmiyyətin fəal və iştirakçısı olmaqda mühüm rol oynayır. Cəmiyyətdə fəal iştirak şəxsi uğur və xoşbəxtlik gətirir. Yüksək özünə hörmət insanın ətraf mühitlə münasibətlərində daha təsirli, aktiv və inamlı olmasına səbəb olur.
Uşağın özünə hörməti dörd yolla yaxşılaşdırıla bilər:
Fərdin özünə hörmətinin artması. Müdaxilələr onun aşağı performansının səbəblərini araşdıraraq, müvəffəqiyyət və ya səriştə hiss etməyə vacib və layiq olduğu sahələri müəyyən edəcək. Beləliklə, o, bu sahələrdə özünü gücləndirmək üçün dəstək ola bilər. Başqalarından aldığı emosional dəstək və qəbul onun təkcə sosial münasibətlərinə deyil, həm də özünə hörmətinin inkişafına güclü təsir göstərir. Uşaqlıq dövründə ailə üzvlərinin və ya müəllimlərin dəstəyi və qəbulu vacib olsa da, həmyaşıdların dəstəyi və qəbulu yeniyetməlik dövründə daha vacib olmağa başlayır. Müvəffəqiyyət həm də özünə hörmətə təsir edir, çünki o, fərddə özünü təmin etmək hissini inkişaf etdirməyə imkan verir. Bundan əlavə, uşağın bir problemlə qarşılaşdığı və qaçmaqdansa, öhdəsindən gəlməyə çalışdığı vəziyyətlərdə özünə hörmət də müsbət təsir göstərir. Bu yolla o, özünü ədalətli qiymətləndirməyə başlayır və bu qiymətləndirmə ona özünü qəbul etməyi yaşamağa imkan verir ki, bu da özünə hörməti dəstəkləyir. Ancaq digər tərəfdən, təsirsiz özünü qiymətləndirmələr inkar və qaçma kimi bəzi mexanizmləri inkişaf etdirə bilər. Bu, özünü mənfi qavrayışa və ya reallığı düzgün qiymətləndirə bilməməyə səbəb olur.
O, yüksək özünə hörmət səviyyəsinin inkişafına ailə və valideyn münasibətinin təsirini araşdırdı və araşdırmasında üç dəyişən tapdı. yüksək özgüvəni olan uşaqları olan ailələrlə bağlı:
Aparılan araşdırmalar; göstərdi ki, ailə münasibətləri də uşaqların narahatlıq və narahatlıq səviyyələrinə təsir göstərir. Bir çox elmi araşdırmalar müşahidə etmişdir ki, şəxsi inkişafı dəstəkləyən, müstəqilliyi və uğuru təşviq edən ailələrin uşaqları daha iddialı və özlərini təmin edirlər. Müəyyən edilmişdir ki, ailədaxili münasibətlər sisteminə əhəmiyyət verən ailələrin uşaqları narahatçılıqdan azaddır, daha dözümlü və gümrah olurlar.
Uşaqların məktəb təcrübələrinin onların heysiyyət səviyyələrinə təsiri haqqında. Tədqiqatlar müşahidə etmişdir ki, sinif fəaliyyətlərində iştirak, müəllimin istifadə etdiyi innovativ üsullar və qaydaların aydınlığı şagirdlərdə məmnunluq hissini artırır. Müəyyən edilmişdir ki, həddindən artıq rəqabətli, müəllim mərkəzli və müəllim dəstəyinin aşağı olduğu siniflərdə dərsdən yayınma halları artır. Bu araşdırmalar göstərib ki, şagird iştirakının və müəllim dəstəyinin yüksək olduğu dərslərdə şagirdlərin özlərini təkmilləşdirmək istəyi daha yüksək olur. Eyni vaxtda; Digər mühüm tapıntı isə iştirakın, qrup üzvü hiss etmənin və yüksək müəllim dəstəyinin yaşandığı siniflərdə uşaqların daha müsbət bir mənlik anlayışına sahib olmasıdır.
Bütün bu araşdırmalar göstərib ki, ailə və Məktəb mühitinin uşağın şəxsiyyəti baxımından araşdırıldığı, hansı davranışın necə göstərildiyi çox əhəmiyyətlidir. Xülasə, uşaqlarımız və tələbələrimizlə "nə və necə edirik" onların şəxsiyyətinə qoyduğumuz təməl daşlarımızı müəyyən edir.
oxumaq: 0
