İstedadlı uşaqlar bəzi xüsusi sahələrdə yaşıdlarından daha yaxşı çıxış edən və bu
sahələrdə yüksək nailiyyətlər əldə edən uşaqlardır. Bütün mədəniyyətlərdə və bütün sosial-iqtisadi səviyyələrdə istedadlı uşaqlara rast gəlmək mümkündür.
İstedadlılıq insanlarda mövcud olan istedad, yaradıcılıq və motivasiyanın birləşməsindən ibarətdir və istedadlı şəxs bu üçünü inkişaf etdirə bilər. sahələri inkişaf etdirərək istənilən sahədə əhəmiyyətli uğurlar nümayiş etdirirlər. (Renzulli, 1986)
Bu insanlar yüksək akademik müvəffəqiyyət, bədii və idman fəaliyyətlərində istedad, qrup münasibətlərində liderlik, maraq və ixtira və kəşflərə maraq kimi xüsusiyyətlərə malikdirlər. İstedadlı uşaqlar
standart intellekt testlərində təxminən 130 və daha yuxarı bal toplayan uşaqlardır.
Uşaqlıqda qeyri-adi aqressivlik, uzun diqqət, geniş təxəyyül və təxəyyül gücü, yuxuya daha az ehtiyac
, enerjili olmaq, inkişaf mərhələlərinə daha tez irəliləmək, diqqətli müşahidə, həddindən artıq
maraq, güclü yaddaş, erkən və qeyri-adi dil inkişafı, sürətli öyrənmə qabiliyyəti, həssaslıq, düşünmə və problem həll etmə bacarıqları, rəqəmlərlə oynamaq bacarığını inkişaf etdirmək , tapmacalar və bulmacalar, kitablara hədsiz maraq göstərmək, sual vermək, geniş maraq dairəsinə malik olmaq, inkişaf etmiş yumor hissi, tənqidi düşünmək, ixtiralar etmək, eyni zamanda bir neçə şeyi edə bilmək. diqqəti cəmləmək qabiliyyəti və yaradıcılıq istedadlı uşaqların erkən mərhələlərində tez-tez müşahidə olunur (Jackson & Klein, 1997; Davis & Rimm, 1998).
İstedadlı uşaqlar sahəsində çalışan insanlar tərəfindən müəyyən edilir. ən sadə diaqnostik meyarlar aşağıdakılardır (Akarsu, 2001):
1) Ən azı bir bacarıq sahəsində yuxarıdakı həmyaşıdları yerinə yetirmək
2) Dildən səmərəli istifadə etmək
3) Bəzi fənlərə maraq və sıx maraq göstərmək
/> 4) Tez öyrənmək
5) Güclü yaddaş
6) Yüksək həssaslıq
7) Orijinal ifadə formalarına sahib olmaq
8) Yeni və çətin təcrübələrə üstünlük vermək< br / > 9) Yaşlı insanlarla dostluq etmək
10) Yeni vəziyyətlərə tez uyğunlaşma
11) Mütaliə etməyi sevmək
İstedadlı uşaqlarda müşahidə olunan xüsusiyyətlər bütün uşaqlarda mövcuddur. müəyyən dərəcədə. Bunlar r-də müşahidə oluna bilən xüsusiyyətlərdir
. Bunun istedadlılığın göstəricisi olması üçün bu xüsusiyyətlərin çoxu uşaqda müvafiq yaş qrupunun təbii olaraq göstərdiyi səviyyələrdən yuxarı səviyyədə müşahidə edilməlidir (Akarsu,
2001)
İstedadlı uşaqlar diqqətlərini uzun müddət saxlaya bilirlər.Və onlar yaddaşdan daha səmərəli istifadə edə bildikləri üçün qavrayış, qavrama və öyrənmə sürətləri daha yaxşı olur. Bu səbəbdən hadisələr arasında səbəb-nəticə əlaqəsi qurmaq, mücərrəd anlayışları konkret vəziyyətlərə endirmək, ümumiləşdirmək və ya təhlil etmək kimi idrak xüsusiyyətləri inkişaf etmişdir. Maraqlıdırlar və maraqlanırlar və onların sorğulayıcı düşüncə tərzi onları yeni şeylər kəşf etməyə və ya yeni şeylər icad etməyə qadir edir. Başqalarının hisslərini və düşüncələrini başa düşməkdə və niyyətlərini hiss etməkdə çox yaxşıdırlar. Onların mükəmməllikçi təbiəti bir çox məsələlərdə şüurunu artırır.
Onlar emosional dərinliyi olan uşaqlardır.
Təbii ki, uşağın yaxşı koqnitiv bacarıqlara malik olmasında və ya müəyyən sahələrdə istedadlı olmasında irsiyyət böyük rol oynayır.
; Sosial bacarıqlar, emosional tənzimləmə, özünü və şəxsiyyətin inkişafı kimi sahələrdə mühüm rol oynayan müəyyənedici faktor ətraf mühitdir. Ətraf mühit faktorlarının əsasını ailə münasibətləri təşkil edir.
Xülasə, əgər istedadlı uşaqların müvəffəqiyyətə meyilli varisliyi effektiv ailə münasibətləri ilə dəstəklənirsə
, uşaq üçün tam xoşbəxtlik və uğur olacaq. Əks halda, uşaq üçün üstünlük olan bu zəngin daxili quruluş, uşağın şəxsiyyətinin inkişafında ciddi mənfi cəhətlərə çevrilə bilər./> onların əsəbiləşməsinə səbəb ola bilər.
- Sorğu-sual etmək onların hakimiyyətlə ziddiyyət təşkil etməsinə səbəb ola bilər.
- Məktəbdə asanlıqla əldə edilən uğur müntəzəm oxumaq vərdişinə xələl gətirə bilər.
- Onlar digər uşaqlardan daha tez öyrənirlər və özlərini ifadə etmək istəklərinə malikdirlər.
Sinif mühitinin pozulmasına və təcrid olunmağa səbəb ola bilər. dostluqda.
- Başqaları Uşaqlardan qabağa getmək onlarda həmyaşıdlarını aşağılamaq kimi pozucu hisslər inkişaf etdirə bilər
. Qrupdakı uşağa “qeyrətli” damğası vurulmağa başladığı üçün qütbləşmə arta bilər.
- Monotonluqdan tez sıxıldıqları üçün, fəaliyyətlərdə asanlıqla diqqəti yayındıra və işlərini tamamlamaqda problemlər yarana bilər.
> - Tez öyrəndikləri üçün bir müddət problem yaşaya bilərlər.
- Tez öyrəndikləri üçün, Sonra bir çox şeyi öz istədikləri kimi etməkdə israrlı ola bilərlər.
- Emosional quruluşlarına görə, onlar uğursuzluq və ya rədd edilmədən çox təsirlənirlər.
- Yüksək məlumatlı olduqları üçün mənfi emosiyaların (dəyərsizlik və uğursuzluq kimi) öhdəsindən gələ bilirlər. böhtan atmaq və ya başqalarına qarşı rəqib kimi gördükləri adamı təşkilatlandırmaq.
Belə vəziyyətlərin artması ilə rəis öz emosiyalarını və davranışlarını tənzimləməkdə getdikcə daha uğursuz olur. > İstedadlı uşaqlar mənfi özünü formalaşdırmağa meylli olurlar. yeniyetməlik dövründə problemli şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin qurulması və əldə edilməsi
. Uşağı gələcəkdə yaxşı yerlərə apara biləcək bu mühüm qabiliyyətlər effektiv ailə
münasibətləri ilə dəstəklənməzsə, o, uğurlu, lakin sosial cəhətdən uyğun gəlməyən, həmyaşıdları tərəfindən sevilməyən, özünəməxsusluq yarada bilməyən bir şəxsə çevrilə bilər. davamlı əlaqələr. Unudulmamalıdır ki,
şəxsi xoşbəxtliyin açarı sağlam şəxsiyyətə sahib olmaqdır.
Effektiv ailə münasibətlərinin ən mühüm komponenti uşağa məhdudiyyətlər qoymaqdır. Qaydaların olmadığı bir mühitdə uşaq bir müddət sonra özünü itmiş hiss edəcək. Çünki sərhədlər uşağa məqsədinə çatmağın yolunu göstərən işarələr kimidir. İstedadlı uşaqlar üçün effektiv məhdudiyyətlər təyin edərkən nəzərə alınmalı olan bir neçə məqam bunlardır:
1) Onların verilmiş azadlığı və ya məsuliyyəti daşıya bilmələrinə diqqət yetirmək lazımdır.
2) O/ Qaydalar yaradarkən onun da adı çəkilməlidir.Onlara hüquq vermək və onların hisslərini dinləmək lazımdır.
3) Seçim edərkən əllərində olan variantları araşdırmağa kömək etmək vacibdir.
4 ) Onları incitmədən seçimlərinin nəticələri ilə üzləşdirmək və onlara bu nəticələri yaşamaq imkanı vermək lazımdır.
Bundan başqa, uşağın öz emosiyalarını tənzimləyə bilmədiyi neqativ və ya neqativ hallar. Gündəlik hadisələr zamanı təsirli söhbətlər edə bilmək effektiv ünsiyyət üçün mütləqdir. Yuxarıda qeyd etdiyimiz kimi, tez-tez emosional daşqınlar yaşayan bu uşaqlar öz emosiyalarının öhdəsindən gəlmək üçün rəhbərliyə ehtiyac duyurlar. Xüsusən də
sizə üzünü açdıqları zaman görürsünüz ki, onların etdikləri ən ciddi səhv daim özlərini başqaları ilə müqayisə etməkdir
. Sizə “müvəffəqiyyətlidir, mən yox”, “həmişə tam qiymət alır, həmişə səhv edirəm”
“ən çox müəllim onu bəyənir” kimi şikayətlərlə gələ bilər. Uşağın bu müqayisələrə qarışması onun hisslərini daha da gücləndirir
. Odur ki, uşağınızın ifadə etdiyi situasiyalarda nəyə əsəbiləşdiyini dəqiq başa düşməli, onun qeyri-funksional və ya səhv düşüncələrini tutmalı və onu bu düşüncələrdən xilas etməlisiniz. Məsələn, sosial müqayisələr aparan uşaqdan öz uğur cədvəlini saxlaması xahiş oluna bilər ki, diqqətini özünə yönəldə bilsin. Beləliklə, onun uğursuz olduğuna dair inamı təkzib olunacaq və sosial müqayisədən uzaqlaşacaq.
Bundan əlavə, ailələr uşaqların ehtiyaclarını izləməli, onlara yerlər yaratmalıdırlar. onların mövcud potensialını
üzə çıxarmaq. Bunlar rəsm və ya musiqi kimi bədii fəaliyyətlər və ya bilik və bacarıqlarını sınayacaqları müsabiqələr ola bilər. Təbii ki, bunları etmək üçün ailələrin müəllimləri ilə daim təmasda olması vacibdir. Bəzən uşaqlar haqqında vacib
vacib məlumatlar onların təbii mühitində müşahidə edilərək əldə edilir ki, bu da müəllimin müşahidələrini dəyərli edir.
İnkişaf etməkdə olan dünya ilə informasiya axınının sürətlənməsi və əldə edilməsinin asanlaşması. məlumat uşaqlara zehni inkişafa kömək edir
Bu kömək etsə də, təəssüf ki, onların psixososial inkişafı arxa planda qala bilər
. Əslində, əlbəttə ki, ən əsası, akademik uğurdan başqa, uşağın özünü yaxşı tanıması
, nə istədiyini bilməsi, şəxsi zəifliklərinə nəzarət etməyi öyrənməsidir. Ailə uşağa məhdudiyyətlər qoymaq, duyğularını tənzimləməyə kömək etmək, özünü həyata keçirməsi üçün uyğun məkanlar yaratmaq kimi davranışlarla uşağın psixososial inkişafına dəstək ola bilər. Ancaq ailələr
adətən bu və buna bənzər qruplara malikdirlər. Bütün bu bacarıqları inkişaf etdirərkən uşaqda güclü müqavimətlə qarşılaşa bilərlər. Bundan əlavə, onlar çox vaxt nəyə ehtiyac duyduqlarını və nə istədiklərini başa düşə bilmirlər.Bu problemlər həll edilə bilməyəndə depressiya, narahatlıq pozuqluğu, məktəb fobiyası, motivasiya itkisi, davranış problemləri kimi problemlər yarana bilər. Belə hallarda ailənin bir mütəxəssisə müraciət etməsi vacibdir.
Əslində uşaqların mütəmadi olaraq görüşdükləri bir mütəxəssisin olması və etimad əlaqəsi yaratması qoruyucu olacaq
yaranan hər hansı problem. Əslində yuxarıda qeyd olunan problemlər baş vermə riski yüksək olan problemlərdir
və hər problemdə olduğu kimi problemi böyümədən həll etmək daha yaxşıdır.
oxumaq: 0
