Ayrılıq narahatlığı fərdin bağlı olduğu insandan və ya evdən ayrıla bilməməsi və ya evdən və ya şəxsdən uzaqlaşarkən güclü narahatlıq və narahatlıq hiss etməsi kimi müəyyən edilir. Bu pozğunluq uşaqlarda anaya və ya əsas baxıcıya yapışma və anadan uzaqda ağlama böhranları olaraq görülür. Bu uşaqlar məktəb yaşına çatdıqda məktəbə uyğunlaşmaqda problemlər yarana bilər. Ayrılıq narahatlığı olan uşaqlar səhərlər məktəbə getməməkdə israrlı ola bilər, xəstə olduğunu söyləyərək dərsdən imtina edə, məktəb stresindən somatik əlamətlər yaşaya, əslində ürək bulanması, mədə və baş ağrıları yaşaya bilər. Bu pozğunluq orta məktəb yaşlı yeniyetmələrdə dərsdən yayınma kimi də görünə bilər.
Ayrılıq narahatlığı Bağlanma Nəzəriyyəsinə əsaslanır. Bağlanma nəzəriyyəsi ana və körpə tərəfindən qurulan etibara əsaslanan bağdır. Körpə doğulduqdan sonra ilk iki ildə anasından tamamilə asılı olan bir varlıqdır; Özünü təhlükələrdən qorumaq və sağ qalmaq üçün anasına ehtiyacı var. Bu dövrdə ananın körpənin həyati ehtiyaclarını ödəməsi və ona etibarlı bağlanmanın formalaşması üçün isti və təhlükəsiz mühit təmin etməsi vacibdir. Təhlükəsiz bağlanma şəraitində körpə ac olanda qidalanacağını, ağlayanda ona qulluq ediləcəyini və təhlükələrdən qorunacağını bilir.
Bu, ilk və ən mühümdür. sonrakı illərdə uşağın xarici dünyaya və özünə inam duyğusuna addım atmaq. Çünki təhlükəsiz bağlanma, uşağın həyatı və özünü araşdırarkən ehtiyac duyduğu təhlükələrdən uzaq bir təhlükəsiz mühit təmin edir. Beləliklə, uşaq xarici aləmi sakit şəkildə araşdıra, kəşfiyyat və müşahidə yolu ilə öyrənə, anadan faydalı rəy ala bilər.
Anası ilə möhkəm bağlanan uşaqlar, anaları otaqdan çıxanda narahat olurlar; Ana qayıdanda da sevincini göstərirlər. Yaşlı uşaqlar, özlərini narahat hiss etsələr də, analarının mütləq qayıdacağını düşünərək özlərini sakitləşdirə bilərlər. Bu, təhlükəsiz bağlanmanın ən böyük fərqləndirici xüsusiyyətidir.
Ayrılıq narahatlığı tez-tez təhlükəsiz bağlılığın olmadığı və uşağın tərbiyəçiyə qeyri-sağlam, narahat vəziyyətdə bağlandığı hallarda müşahidə olunur. və körpəlikdə etibarsız yol. Bundan əlavə, həddindən artıq narahat/narahat/qoruyucu valideyn münasibəti, Davamlı olmayan diqqət və ya isti münasibət, körpəlikdə uzun müddət ayrı qalmaq və uşaqlıqda ayrılıq ilə bağlı travmatik təcrübələr də ayrılıq narahatlığına səbəb ola bilər.
Məktəbdən imtina tez-tez rast gəlinən haldır. Ayrılıq narahatlığı, uşağın anadan ayrıla bilməməsi daha çox önə çıxır. Araşdırmalar göstərir ki, ayrılıq narahatlığında görülən məktəbdən imtinanın əsası uşağın məktəbə getmək istəməməsindən çox, anadan ayrı bir mühitdə olmağı bacara bilməməsidir. Bu səbəbdən uşaqlar məktəbə getsələr belə, analarından dərs bitənə qədər onları gözləmələrini və pəncərədən baxanda onları görə biləcəkləri yerdə dayanmalarını tələb edirlər. Sonrakı yaşlarda olmadıqları mühitdə analarının zərər görəcəyindən narahat olduqları üçün analarından uzaqlaşa bilmirlər və öz başlarına məktəbə getməkdə çətinlik çəkirlər.
p>Ayrılıq narahatlığının qarşısını almaq üçün 0-2 yaş arası körpə ilə etibarlı bağlılıq qurulmalıdır. Eynilə, süddən kəsmə və tualet təlimi zamanı sakitləşdirici və isti münasibət qorunmalıdır, lakin eyni zamanda, sərhədlər ardıcıl və aydın şəkildə müəyyən edilməlidir. Uşağa yaşına uyğun tapşırıqlar verilməli və bu işləri təkbaşına yerinə yetirməyə həvəsləndirilməlidir.
Uşaq həddindən artıq müdafiə olunmamalı, uşağa araşdırma aparmağa və səhvlər etməyə imkan verilməlidir; O, kəşfiyyat və oyun oynayarkən ona başa salmaq lazımdır ki, ana onu qorumaq üçün lazımi işləri görəcək və getsə belə qayıdacaq.
Kritik yaş aralığında (0-2) uzun müddətli ayrılmalardan qaçınmaq lazımdır; Lakin 2 yaşından sonra uşağı qısa müddətli ayrılıqlarla (yaşına uyğun olaraq müəyyən müddətə baxıcıya buraxmaq kimi) məktəbə hazırlamaq da çox vacibdir.Tədricən məruz qalma və ailə narahat uşaqlar üçün terapiya; Koqnitiv-davranış terapiyası davamsızlıq və uyğunlaşma problemləri olan yeniyetmələr üçün də çox faydalıdır.
oxumaq: 0
