İntizam nədir?

Nizam-intizam uşağa uyğun və arzu olunan davranışları öyrətmək, vərdişlər qazandırmaq və uşağa qaydalara əməl etməsini təmin etmək üçün öyrətmək deməkdir.

İntizam çox vaxt cəza ilə eyniləşdirilir və buna görə də diqqətdən kənarda qalır, xüsusən də müasir ailələr. Halbuki, nizam-intizam cəza deyil, qaydalar toplusudur. Qaydaları öyrənmək üçün ilk və ən təhlükəsiz yer ailədir. Uşaq evdə qaydalara əməl etməyi öyrənməyibsə, bunu öyrənəcəyi yer məktəb mühitidir. Məktəb mühiti həmişə sevgi dolu olmaya bilər. Bu, uşağın özünə inamının inkişafına xələl gətirə və mənfi davranışlar göstərməsinə səbəb ola bilər.

Tərbiyə şərtsiz sevgi ilə müşayiət olunduqda təsirli olur. Valideynləri tərəfindən hər şəraitdə sevildiyini və qəbul edildiyini bilən uşaq nə edirsə etsin, intizam metodlarına reaksiya vermir. Qeyri-şərtsiz sevgi ala bilməyən uşaqlarda uşaq daim hakimiyyətə qarşı üsyan edir və deyilənlərin əksini edir.

Qaydalar yalnız uşaq uyğun olmayan davranışlar nümayiş etdirdikdə və ya tabe olmadıqda tətbiq edilməli, həm də onlara əməl edilməlidir. bütün hallarda tətbiq edilir. Qaydalar davranışa aid olmalıdır, qaydaları qoyan şəxsə deyil. Ana şokoladın yemək bitdikdən sonra yeyilə biləcəyi ilə bağlı bir qayda qoyubsa, bu qayda uşaq yalnız ananın yanında deyil, başqa insanlarla (ata, baba, xala kimi) olanda da tətbiq edilməlidir.

Qaydalar necə müəyyən edilməlidir?

Qaydalar müəyyən edilərkən uşağın yaşı, bacarıqları və şəxsiyyət xüsusiyyətləri nəzərə alınmalıdır. Hər uşaq eyni yaşda eyni bacarıqlara sahib ola bilməz. İlk növbədə, uşağın indiki yaş bacarıqları yoxlanılmalı və uşağın malik olduğu bacarıqlarla müqayisə edilməlidir. Onun yerinə yetirməkdə çətinlik çəkdiyi bacarıqlar dəstəklənsə də, edə bildiyi şeylər qaydaya çevrilə bilər. Məsələn, paltarını qatlamaqda çətinlik çəkən bir uşağa bu davranışı qayda halına gətirmək və ondan əməl etməsini gözləmək faydalı olmayacaq və uşağın özünə inamını da zədələyəcək. Əvəzində, paltarını bükmə qabiliyyəti dəstəklə inkişaf etdirildiyi halda, digər tərəfdən çarpayısını düzəldə bilsə, bu davranışı qaydaya çevirmək və ondan buna əməl etməsini gözləmək olar.

Konkret qaydalar uşağın gözlənilən davranışı göstərməsini asanlaşdırır. Məsələn, uşağın səliqəli olmasını gözləmək yerinə, İdeyanı konkretləşdirib hərəkətlərə çevirmək (yatağını düzəltmək, paltarı asılqandan asmaq kimi) daha faydalı olardı.

Qaydaların vərdiş halına gəlməsi və uşağın nə etməli olduğunu unutmaması üçün valideynlər uşaqdan gözlədikləri davranışların siyahısını tərtib edib onun divarından asa bilərlər. otaq. Məsələn, səhər yuxudan duranda əl-üzünüzü yuyun, yatağınızı yığın, dişlərinizi fırçalayın, oyuncaqlarınızı toplayın, paltarınızı asın, yatmazdan əvvəl çantanızı yığın. Beləliklə, uşaq hər gün edəcəyi tapşırıqları siyahıdan izləyə bilər.

Qaydalar Uşağa Necə Anlatılmalıdır?

Valideynlər qaydaları birlikdə müəyyən etməli və uşağa birlikdə izah etməlidirlər. Uşaq oxuyub yaza bilirsə, qaydalar yazıla bilər və bütün ailə qaydalar haqqında birlikdə danışa bilər. Kiçik uşaqlara bütün qaydaları izah edib, sonra onlara riayət etmələrini gözləmək ədalətsizlik olardı. Çünki azyaşlı uşaqlar deyilənlərin çoxunu unuda bilirlər.

          Uşaqda arzuolunmaz davranış müşahidə edildikdən dərhal sonra valideynlər hirslənmədən, qışqırmadan uşağı qarşısına qoymalı və uşağa sakit, lakin qətiyyətli səslə başa salmalıdırlar. davranışının uyğun olmadığını və bir daha bunu etməməli olduğunu. Uşaq bu davranışı hər dəfə təkrarlayanda eyni üsul tətbiq edilməlidir. Valideynlərinin bu mövzuda qərarlı olduğunu görən uşaq bir neçə cəhddən sonra arzuolunmaz davranışa son qoyur. Məsələn, uşaqda vurma davranışı müşahidə olunduqda valideynlər deyə bilər:

            “…., vurmaq çox yanlışdır. Heç kim vurulmur. Bunu bir daha təkrarlamanızı istəmirik.”

          Qaydaları müsbət mənada izah etmək qaydalara əməl etməyi asanlaşdıran amillərdən biridir. Ediləcək davranışı əmr cümlələri ilə söyləmək uşağın əks davranış göstərməsinə səbəb ola bilər. Uşağa “Ev tapşırığını etmirsənsə, kompüterlə oynaya bilməzsən” demək, “Ev tapşırığını bitirdikdən sonra kompüterlə oynaya bilərsən” deməklə eyni məna daşıyır. birinci cümlədə hiss olunur, ikinci cümlədə mükafat hiss olunur. Müsbət ifadə qaydaya riayət etməyi asanlaşdırır Bu, nəinki təkmilləşdirir, həm də uşaq-valideyn ünsiyyətini dəstəkləyir.

          Valideynlər bəzən davranışın niyə edilməməsi barədə izahat verməyə başlayırlar. Təbii ki, bunun niyə edilməməsi izah edilməlidir. Bununla belə, edilən izahatlar yaşa uyğun olmalıdır. Yaş artdıqca izahı artırmaq, daha gənc yaşlarda isə davranışın yanlış olduğunu söyləmək kifayətdir.

Qaydaların yaradılması nə vaxt başlamalıdır?

          Qaydalar yaratmaq ehtiyacı uşaq sürünməyə başlayanda yaranır. . Ətrafını araşdırmaq həvəsi ilə sürünməyə başlayan uşaq şkafları vərəqləyir, çekmeceleri boşaldır və onu təhlükəyə atacaq davranışlar edir. Bu zaman valideynlərin ən çox istifadə etdiyi üsul “etmə” demək, hətta qışqırıb hirslənməkdir. Bunun əvəzinə azyaşlı uşaqlar üçün “Xeyr, etmək olmaz” demək və lazımi ehtiyat tədbirlərini (məsələn, kabinetin qapılarına qıfıl asmaq, uşağın həyatı üçün təhlükə yarada biləcək əşyaları əli çatmayan yerdə çıxarmaq) almaq lazımdır. uşaq böyüdükcə qaydaların.

Mükafat yoxsa Cəza? :

          Davranışı dəyişdirən mühüm amillərdən biri də cəzadır. Bununla belə, cəza uşağı öyrənməyə və səhvlərindən dərs almağa təşviq etmək əvəzinə, uşağın içində qəzəbin yığılmasına səbəb olur. Cəzalandırılan uşaq “mən pisəm” deyə düşünür. Bununla belə, ona etdiyi səhvin təbii nəticələrini yaşamağa icazə verildikdə, o, şəxsiyyətinin deyil, davranışının uyğunsuz olduğu mesajını alır.

        Uyğun davranışı öyrənmək və öyrətməyin ən təsirli yolu mükafatlandırmaqdır. . “Uyğun davranış onsuz da edilməli olan davranışdır” düşüncəsi ilə valideynlər müsbət davranış qarşısında uşağa heç nə demirlər. Necə ki, hər gecə şam yeməyi bişirən anaya bişirdiyi yemək haqqında çox vaxt rəy verilmir. Bununla belə, mükafatlandırılan davranış təkrarlanır və gücləndirilir.

          Lakin uşaq uyğun olmayan davranışlar nümayiş etdirdikdə, valideynlərin diqqəti dərhal uşağa yönəlir. Uşaqlar üçün vacib olan valideynlərin diqqətini cəlb etməkdir. Bu necə oldu? Bu çox vacib deyil. Əgər uşaq uyğun olmayan davranışının sonunda valideynlərinin ona diqqət yetirdiyini dərk edərsə, bunu davam etdirmək üçün qeyri-adekvat davranmağa davam edəcək.

        Cəza uyğun davranış göstərmək əvəzinə nələrin edilməməsi lazım olduğunu göstərir. Valideynlər düşünə bilər ki, nə etməməli olduğunu öyrənən uşaq nə edəcəyini anlayacaq. Bununla belə, müxtəlif uyğun davranışlar var və uşaqlar bu davranışları valideynlərinin təlimatı və rəhbərliyi ilə öyrənirlər. Mükafatla, arzu olunan davranışlar daha asan qurulur. Yaş artdıqca cəzanın sanksiya gücü azalır. Üstəlik, üsyan etmək, deyilənlərin əksini etmək, davamlı olaraq mənfi davranmaq kimi problemlər yarana bilər. Buna görə də, uşağın arzuladığı/uyğun davranışlarını mükafatlandırmaq vacibdir.

          Mükafat metodundan bütün yaş səviyyələrində istifadə etmək olar. Gənc yaşlarda daha konkret mükafatlardan (konfet, gofret kimi) istifadə edilsə də, yaş artdıqca mükafat kimi əyləncəli fəaliyyətlərdən (məsələn, kinoya getmək, matça getmək, birlikdə oyun oynamaq kimi) istifadə effektiv olur.

          Mükafatları təyin edərkən istifadə olunacaq mükafat uşaq üçün dəyərli və asan əldə edilməlidir.Bunun edilə bilməməsi vacibdir. Bu zaman uşaqla birlikdə mükafatlar təyin oluna bilər. Bu, uşağı qaydalara tabe olmağa həvəsləndirməyi asanlaşdırır. İstifadə olunacaq mükafat uşağın valideynləri ilə birlikdə edəcəyi bir fəaliyyət olaraq təyin olunduqda, həm uşaq, həm də valideynlər bundan həzz alacaqlar. Beləliklə, “intizam” anlayışı artıq hakimiyyət və cəzaya istinad etməkdən çıxır və ailə üzvlərinin bir-biri ilə ahəngdar və zövqlü həyat sürməsinə şərait yaradır.

        Diqqət yetirilməsi lazım olan digər bir məqam da mükafatın konkret davranışlara görə olmasıdır. Uşaq ondan hansı davranışın gözlənildiyini və bunun nəticəsində nə əldə edəcəyini aydın bilməlidir ki, həmin davranışı həyata keçirə bilsin. Necə ki, satıcı satış etdikdən sonra nə qədər bonus alacağını biləndə işindən daha möhkəm yapışır, uşaqlar da davranışları nəticəsində qalib gələcəklərini biləndə bu qaydaya daha asan əməl edirlər.

Valideynlər nə etməli və etməməlidirlər

• Tərbiyə verərkən valideynlər Onun vəzifəsi avtoritet olmaq deyil, uşağa yol göstərməkdir.

• Valideynlər də uşaqdan gözlədikləri davranışları həyata keçirməlidirlər.

Uşaq dişlərini fırçalamalıdır.Bu gözlənildiyi təqdirdə valideynlər dişlərini fırçalamaqla uşağa nümunə olmalıdırlar.

• Uşaqdan hansı davranışlar gözlənilir. uşağa aydın şəkildə izah edilməlidir.

• Uşaqdan gözlənilən davranışlar.Uşağın yaşına və şəxsiyyət xüsusiyyətlərinə uyğun olmalıdır.

• Valideynlər qaydaları birlikdə müəyyən etməli və uşağa birlikdə söyləməlidirlər.

• Uşaqdan gözlənilən davranışları izah edərkən, müsbət ifadələrdən istifadə edilməlidir.

• Çox xüsusi hallar (ölüm, valideynlərdən birinin evdən çıxması, ağır xəstəlik kimi) istisna olmaqla, qaydalar müəyyən edilməli və uşaq valideynlərinin bu məsələdə qətiyyətli və ardıcıl olduğunu başa düşməlidir. .

• Qaydaya əməl etməyi asanlaşdırmaq və onun daimi olmasını təmin etmək üçün mükafat metodundan istifadə edilməlidir.

• Uşağa hirslənməyin, onun üstünə qışqırmayın, hətta ondan qaydaya əməl etməsini istəməyin.Dilmək düzgün deyil. Bunun əvəzinə valideynlər uşağa qaydanı xatırlatmalıdırlar. Qaydaya əməl edib-etməmək uşağın öz seçimi olmalıdır. Lakin o, qaydalara əməl etdikdə mükafatlandırılmalı, əməl etmədikdə isə nəticələrini yaşamalıdır.

_{oxumaq: 0}