Mənlik anlayışı və özünə hörmət özünü psixologiya və sosial psixologiya ədəbiyyatında mühüm yer tutan anlayışlardan biridir. Fərdlərin özünə hörmət səviyyələrinə, xüsusən də tərbiyə, sosial-iqtisadi səviyyə, valideyn münasibətləri, fiziki sağlamlıq, məktəb uğurları və dostluq münasibətlərinə təsir edən və onlara təsir edən bir çox amillərdən danışmaq olar.
Mənlik öz daxilindədir. bütün insanların inkişaf prosesləri.Valideynlər və digər insanlarla qarşılıqlı əlaqə və təcrübə nəticəsində formalaşan mütəşəkkil düşüncə, hiss və davranışlar şəbəkəsidir.
Özünə hörmət; Uşağın öz dəyərlərindən, bacarıqlarından və nailiyyətlərindən asılı olaraq özü haqqında yaratdığı təbii hisslər nəticəsində yaranır. Uşağın mənlik imici ilk növbədə ailə daxilində formalaşır. Uşaqlara valideynlərin hissləri və onlara dair təsəvvürləri çox təsir edir. Özünə hörmətin inkişafı ana və ya ana əvəzedicinin uşağa göstərdiyi diqqətdən və müvafiq əks etdirici münasibətdən asılıdır. Uşaqlara valideynlərin hissləri və onlara dair təsəvvürləri çox təsir edir. Başqalarının hörməti və müsbət emosional qarşılıqlı əlaqəsi özünə sevgini inkişaf etdirir. Beləliklə, emosional mənlik və suverenlik formalaşır.
Fərdin inkişafına əhəmiyyətli təsir göstərən ən mühüm dəyişən valideynlərin uşaqlarına münasibətidir. Uşaq dünyaya gələndə ilk ünsiyyət qurduğu insanlar ailə üzvləri və xüsusən də valideynləri olur. Bu qarşılıqlı əlaqə uşağın həyatı boyu davam edir. Uşağın şəxsiyyət strukturunun formalaşmasında valideyn təsiri mühüm yer və dəyərə malikdir. Harmonik və azad ailədə, ardıcıl və sağlam münasibətlərdə böyüyən uşaq müstəqil bir fərd kimi yetkin həyatına çata bilər. Muxtariyyətə ehtiyac insanın hərəkətlərinin idarə olunduğunu və ya bu hərəkətləri etməyə məcbur olduğunu hiss etməkdənsə, onun öz adından qərar verə biləcəyini hiss etməsi ilə əlaqədardır. Ailə sağlam inkişafa ən mühüm təsir göstərən sosial mühitdir. Bu prosesin ən mühüm addımı valideynlərin dəstəyi və töhfəsi ilə ailə daxilində dəyərlərin və inancların mənimsənilməsidir.Yeniyetməlik dövründə valideynlərin övladları ilə qurduğu müsbət münasibətlər; yeniyetmələr, yaxşı Varlıq, özünə hörmət, uyğunlaşma bacarıqları və avtonom özünü inkişaf, sosial bacarıqlar və ətraf mühitə uyğunlaşma səviyyələrində təsirli olduğu bildirilir. Bununla belə, bir çox araşdırma nəticələri, valideyn ünsiyyətinin və iştirakının yüksək səviyyədə olduğu ailə mühitində böyüyən uşaqların müsbət davranışlar nümayiş etdirdiyini və şəxsiyyət inkişafında üstünlüyə malik olduğunu ortaya qoyur.
İndiki vaxtda özünə hörmətə təsir edən bir çox amillər araşdırılır. Özünə hörmətin yüksək səviyyəsi ailə ilə müsbət ünsiyyət, öz həyatına nəzarət hissi, risk almağa orta səviyyədə hazır olmaq və özünün nüfuzlu bir insan olduğunu hiss etmək kimi amillərlə əlaqələndirilir. Özünə hörmətin ən aşağı səviyyəsi daha çox valideyn təzyiqi kimi faktorlarla bağlıdır.Valideyn münasibəti; Bu, ana, ata və uşaq arasındakı qarşılıqlı əlaqə növüdür. Bu amillər arasında valideynin uşağa münasibətinə təsir edən bir çox amillər var; valideynlərin gözləntiləri, cəmiyyətin dəyər mühakimələri, ana və ata olmağa hazır olmaları, ana və atanın öz uşaqlıq təcrübələri, ana və ata münasibətləri, uşaqların sayı və s. sayıla bilən. Fərqli valideyn rəftarlarını ayırd etməyə yönəlmiş tədqiqatlar arasında Baumrind (1966) tərəfindən irəli sürülən “avtoritar”, “izahedici/avtoritar” və “icazə verici” adlı üç üslub geniş şəkildə qəbul edilmişdir.Uşağın maraq və marağı aşağı olsa da, uşaq üzərində nəzarət uşaq çox yüksəkdir.Avtoritar valideynlər sevgilərini şərti olaraq göstərirlər, nə qədər ki, uşaq istədikləri kimi davransın.Onlar sevgidən möhkəmlətmə kimi istifadə edirlər.İstənilən davranışlar daha çox adət-ənənə və yuxarı instansiyaların müəyyən etdiyi qaydalara uyğun davranışlardır.Valideynlər göstərirlər. cəmiyyətdə özləri onu hakimiyyətin nümayəndəsi kimi görür.O, mütləq itaət gözləyir.Uşağın davranışı ciddi standartlarla qiymətləndirilir, səhv etmək və səhv etmək hüququ tanınmır.Təzyiq və ciddi nizam-intizam uşağın özünü qəbul etməsini çətinləşdirir, və disharmoniya yaranır.Uşaq evdə valideynlərində gördüyü mənfi münasibətləri digər böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyətində əks etdirir.Bu tip ailələrdə böyüyən gənclərlə aparılan araşdırmalar göstərir ki, onlar qərar qəbul etməkdə və öz fikirlərini ifadə etməkdə çətinlik çəkirlər. düşüncələri var və qəzəbi tənzimləməkdə çətinlik çəkirlər. Yüksək olduğu müəyyən edilmişdir. (Yavuzer, 2005)
İzahedici/avtoritar valideynlər övladlarını heç bir məhdudiyyət və qadağa qoymadan idarə edərkən, eyni zamanda onları bir şəxsiyyət kimi qəbul edir, onlara sevgi və diqqət göstərirlər. Valideyn və uşaq arasında şifahi ünsiyyət kanalları açıqdır. Bu münasibətlə böyüyən uşaqlarda ümumiyyətlə sosial səriştə, bacarıq, yardımsevərlik, müstəqillik, öz fikirlərini sərbəst ifadə edə bilmək, mehriban olmaq, başqalarının ehtiyaclarına həssas olmaq, özünə və başqalarına hörmət etmək, özünə inam və sosial məsuliyyət kimi xüsusiyyətlər formalaşır. (Sprinthall və Collins, Tunç və Tezer 2012-də istinad edilmişdir)
Onlar izahedici/avtoritar uşaq tərbiyə tərzinin uşaqlarda "sağlam" və "normal" davranışlarla əlaqəli olduğunu bildirirlər. Bu mövzuda aparılan araşdırmalar göstərir ki, ümumiyyətlə, valideynlərini izahedici/avtoritar kimi qəbul edən uşaqlar, digər üslublarla müqayisədə psixososial səriştə və yetkinlik ölçülərində ən yüksək ballara malikdirlər; Psixoloji və davranış pozğunluqlarında ən aşağı ballara sahib olduqlarını göstərir.
İcazə verən/ərköyün valideynlər övladları ilə çox məşğul olan, yəni reaksiya verən, lakin onlardan az tələb edən və onlara az nəzarət edən valideynlərdir. İcazə verən/laqeyd valideynlər isə nə tələbkar, nə də cavabdehdirlər. Bu üsluba malik valideynlər övladlarını bir şəxsiyyət kimi qəbul etmək, onlara sevgi və diqqət göstərmək, şəxsiyyət kimi yetişmək üçün heç bir səy göstərmirlər.
Bütün bu araşdırmaların ortaq tapıntısı, uşaqlarında muxtariyyət və psixoloji yetkinliyi təşviq edən, ikitərəfli ünsiyyət saxlayan, nəzarəti şəfqət və qəbul ilə birləşdirən, yəni izahedici/avtoritar uşaq tərbiyəsi üslublarına sahib olan valideynlərin övladlarında bütöv bir müsbət mənlik obrazı və daha müsbət bir mənlik imici.Yüksək mənlik və özünə hörmətin inkişafına dəstək verdiyini söyləmək olar. (Tunç, 2012)
Nəticə olaraq bütün bu tapıntılar işığında avtoritar üslubun qəbul edilməməsi və maraq göstərməməsinin uşağın özünə hörmətinə mənfi təsir etdiyini söyləmək olar. İzahedici/avtoritar üslub və özünə hörmət arasında müsbət əlaqənin mövcudluğu aydınlaşsa da, digər üslubların özünə hörmətlə əlaqəsini araşdırmaq üçün araşdırmalara ehtiyac olduğu görünür.
İstifadəçilər.
Yavuzer H. (2005) Uşağı tanımaq və anlamaq
Tunç, A. Tezer, E. (2012) Uşaq Yetiştirmə Üslubları və Özünə hörmət Arasındakı Əlaqə, Türk Psixoloji Məsləhət və Rəhbərlik Dergisi (2012) Cild 3, Buraxılış 25
oxumaq: 0
