Bəzi uşaqlar evdə və məktəbdə fərqli davranırlar. Bu, valideynlər üçün çaşqınlıq yarada bilər. Uşaqların müxtəlif mühitlərdə fərqli davranması adətdir. Məsələn, bir uşağın bir dostunun ad günündə fərqli davranması və nənə və babanın evində fərqli davranması gözlənilir. Bu fərq proqnozlaşdırıla bilər. Bununla belə, bəzi uşaqların davranışları, xüsusən də yüksək narahatlıq həddi olan uşaqlar, evdə məktəbdə və ya evdə olduğundan çox fərqli davrana bilər. Bu uyğunsuzluq valideynləri kədərli və ya çaşqın hiss edir və onlar nəyinsə səhv olduğundan narahat ola bilərlər.
Bəzi uşaqlar müəllimləri və həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaqda çətinlik çəkirlər. Evə gələndə tez-tez məktəbdəki problemlərdən və yaşadıqları kədərli hadisələrdən danışa bilərlər. Onlar ev işlərinə müqavimət göstərir və hətta əsəbiləşə bilərlər.
Yenə də deyirəm, bəzi uşaqlar evdə çox danışıqlı, hazırcavab və enerjili ola bilərlər. Məktəbə gələndə müəllimləri və dostları ilə heç vaxt danışmayan, məktəb həyatında tez-tez narahat olan profili ola bilər.
Niyə uşaqlar müxtəlif mühitlərdə bu qədər fərqli reaksiya verirlər?
Məktəbə və evə.Uşaqlardan daha müsbət münasibət inkişaf etdirən uşaqlar
Akademik uğur: Məktəbdə akademik uğur qazanan uşaqlar daha müsbət davrana bilərlər. məktəbdə, çünki müəllimlərinin gözləntilərinə cavab verirlər. Valideynləri evə gələndə eyni münasibəti görmədikdə, valideynlər özlərini rəqabət qabiliyyətli hiss etdirdiklərini hiss etdikdə evdə, xüsusən də ev tapşırıqlarını yerinə yetirərkən dağıdıcı davranışlar göstərə bilərlər.
Rutinlər:Məktəbdəki bütün proseslər rutinlər çərçivəsində reallaşdığı üçün və uşaqlar rutinlərə riayət etməli olduqları üçün məktəbdaxili rejimlər şagirdlərə üstünlük verilə bildiyi üçün həyatı asanlaşdıran bir xüsusiyyətdir. Məktəbdə olduğu qədər evdə də rutinlər tətbiq edilmədikdə valideynlər evdə reaksiyalarla qarşılaşa bilər.
Sosial modelləşdirmə: Məktəbdə şagirdlərin bir-birindən və öz davranışlarından nümunə götürdükləri müəllimlər evdə valideynlərindən daha təsirli və təsirli olurlar. Onlar müsbət davranışları modelləşdirə və evdə olduğundan daha çox uyğunlaşa bilərlər.
Ev və məktəbə qarşı daha müsbət münasibət inkişaf etdirən uşaqlar
Narahatlıqlar: Başqaları tərəfindən necə qəbul edildiyindən narahat olan uşaqlar , sosial narahatlıq var və ya performans narahatlıqları var evdə heç bir problem davranışı olmaya bilər. Lakin onlar məktəbə getdikdə və dərslərdə aktiv olmalı və ya məsələn, sinifdə işin bir hissəsini ucadan oxumalı olduqda, bunun qarşısını almaq üçün bəzi mənfi davranışlara yol verə bilərlər.
Öz qaydaları: Evdə ekran vaxtı və ya Lego oyunlarında çox vaxt keçirən və valideynlərinə deyil, öz qaydalarına əməl edən uşaqlar gəldikdə, onlara icazə verilməməlidir. məktəbə getmək və ya evdə qeyri-məhdud şeylər edə bilərlər.Fəaliyyətləri gözləmək onlar üçün çətin olduğu üçün məktəbdə mənfi davranışlar göstərə bilərlər.
Nə etmək olar;
Ev və məktəb arasında əməkdaşlığı və açıq ünsiyyəti təmin etmək. Evdə və məktəbdə vəziyyətlə bağlı ünsiyyət qurmaq, evdə və ya məktəbdə şagird üçün tətbiq olunan metod və ya texnikaları bölüşmək və ümumi yol xəritəsinin müəyyən edilməsi
İzləmə kimi vizual qrafiklər məktəbdə tətbiq olunan yuxarı cədvəllər və nəticəni müəllimlərlə bölüşmək
Yuxarıdakı başlıqlara diqqət yetirməklə evdə və məktəbdə hansı reaksiyanın olduğunu anlamaq
Reaktiv davranışları evdə baş verən uşaqlar üçün ilk növbədə məktəbdən evə gələndə dincəlmək imkanı verilməli və imkan verilərkən də məişət qaydalarına əməl edilməli olduğunu başa düşməlidirlər.
Həll etməkdə çətinlik çəkdikləri hallarda özünü tənzimləmə, narahatlıq və güclü emosiyaların öhdəsindən gəlmək üçün onlara dəstək almaq imkanı vermək
oxumaq: 0
