"İntizam azadlığa aparan yoldur" Aristotel deyirdi. İntizam bizi azadlığa necə apara bilər? Övladlarımız üçün sərhədlər qoymağa çalışdığımız zaman azad oluruqmu? Yoxsa bütün səylərimiz onlara məhdudiyyət qoymağa çalışdıqda mənfi nəticə verir? Limit təyini nədir? Limitləri necə təyin edə bilərik? Bu ayın bələdçi küncündə uşaqlarımızla davranış, üsullar və sərhədlərin qoyulmasının nəticələri haqqında məlumat paylaşacağıq.
Bütün uşaqlar kəşfiyyatçılardır. Onlar yaşadıqları dünyanı dərk etmək, araşdırmaq və yaşamaqda mahirdirlər. Ailələrini və ətraflarını anlamağa çalışarkən qaydaları öyrənməkdə çətinlik çəkə bilərlər. Onlardan nə gözlənilir, harada dayanmalıdırlar, sərhədi keçəndə nələr baş verəcək, böyüklərin onlara verdiyi məlumatlardır. Öz təcrübəmizdə qeyd etdiyimiz kimi, səhv etmək olduqca normaldır. Üstəlik, qaydaları bilmədiyimiz oyuna başlayarkən hamımız səhv edirik. Biz uşaqlara həmişə bu perspektivlə yanaşmalı və onları anlamağa çalışmalıyıq.
Uşaqlar üçün necə məhdudiyyətlər qoya bilərik?
Uşaqlar üçün sərhədlər təyin edərkən, ilk növbədə öz qaydalarımızdan və gözləntilərimizdən xəbərdar olmalıyıq. Gözləntilərimizin reallığı və praktikliyi qaydalar təyin edərkən önəm verməli olduğumuz meyarlardandır. İkincisi, bizim qaydaları və gözləntilərimizi qarşı tərəfə aydın şəkildə çatdırmaq və başa düşmək vacibdir. Uşaqlar düzgün davranmağı öyrənə bilmələri üçün qaydalarımız və gözləntilərimiz haqqında aydın mesajlar almalıdırlar. Bunu həyata keçirmək bizim əlimizdədir. (1) Valideynlər tərəfindən sərhədlər üçün yol çəkilməlidir və sərhədləri tətbiq edərkən bu şəkildə izlənməlidir.
Bütün valideynlər sərhədlərin qoyulması və tətbiqi zamanı eyni qaydaları qəbul etməli və tətbiq etməlidirlər. Ailədə fərqli münasibət və davranışlar uşağın qaydalara riayət etməkdə çətinlik çəkməsinə səbəb ola bilər.
Demarkasiya dinamik prosesdir. Uşağın inkişafı ilə yanaşı, uşaq böyüdükcə qaydalar dəyişə bilər. Sərhədlərin genişləndirilməsi uşaqların məsuliyyəti öz üzərinə götürüb- götürməməsi şərti ilə formalaşır.
Sərhədlərin müəyyən edilməsində davamlılıq, sabitlik və ardıcıllıq da vacibdir. Qazanılmış davranışın qalıcı olması üçün dəstək
Valideynlərin Sərhəd Təyin etmə Prosesi və Ailə Təhsil Modelləri. Siz hansı modeli qəbul edirsiniz?
Cəzalandırıcı yanaşma: Azadlıq olmadan sərt məhdudiyyətlər var. Güclə bağlı problemləri həll etməyə çalışarkən, qazanan-uduzan münasibəti var. Bu məhdudiyyətlər arzuolunmaz davranışı qısa müddətə dayandırır. Məsuliyyət götürməyə mane olur. Problemin həllində qərar vermə və qərar vermə valideyn tərəfindən verilir. Nəzarət uşaqda deyil, valideyndədir. Bu vəziyyət davranışın davamlılığına təsir edir və cəzalandırıcı yanaşma uşağın məsuliyyət götürmək və öyrənmək imkanını məhv edir.(2)
Məsələn; Təsəvvür edin ki, rəhbəriniz sizi həmkarlarınızın qarşısında tənqid edərək daha yaxşı performans göstərməyə məcbur edir. nə deyərdiniz? “Təşəkkür edirəm, bu mənə lazım idi. Nə demək istədiyinizi başa düşdüm, indi daha çox çalışacağam.” Deyirsiniz? Yəqin ki, yox. Aşpazınızla əməkdaşlıq etmək istərdinizmi? Yenə yəqin ki, yox. (3)
Yumşaq yanaşma: Limitsiz azadlıq və çevik qaydalar mövcuddur. Onu inandırmaqla həll etmək üçün cəhdlər var. Müasir ailələrdə demokratik yanaşmanın düzgün başa düşülməməsi və tətbiqi nəticəsində tez-tez rast gəlinir. Valideynlər çox vaxt uşaqları qaydalara əməl etməyə məcbur etmək üçün mübarizə aparır, onlar daim müxtəlif yollara əl atır, danışıqlar aparır, yalvarır, yalvarır, bəzi hallarda danlayır, amma son nəticədə uduzan tərəf onlar olur. Burada qalib-uduzan münasibəti var. Yumşaqlıq valideynlər üçün yorucu və yorucudur. Uşaqlar əməkdaşlıq etmək istəmirlər. Çünki məcbur deyillər. Məcburiyyət haqqında məlumatlandırma ailələr tərəfindən verilməlidir. Valideynlərin övladına qarşı normal səviyyədə tolerant olması uşağın özünə inamı üçün vacibdir. Lakin valideynlərin tolerant münasibəti normal səviyyədə qalmadıqda, uşağın mənfi münasibət və davranışlarına səbəb ola bilər. İlk növbədə, həddindən artıq dözümlülük və icazə verən valideynlər uşağın eqoist hisslər yaşamasına səbəb ola bilər(4)
Məsələn; Maşınla evə gedirsən. Hərəkət sakitdir, kəsişmələrdə maşın olmadığını görəndə dayanma nişanına əməl etmədən yoluna davam edirsən. Nəhayət, polis sizi görüb sağa çəkir. "Dörd dayanacaq nişanından keçdiniz" deyir. 'Bu qanuna ziddir. Qanunlar sizin təhlükəsizliyiniz üçün hazırlanır. iş. Zəhmət olmasa, növbəti dəfə qanuna əməl edin” deyərək maşınına minib uzaqlaşır. Başqa heç nə etmir (4). Siz nə edərdiniz? Növbəti dəfə qaydalara əməl edərdinizmi?
Demokratik yanaşma: Məhdud azadlıq və problemin inandırma yolu ilə həlli var. Hər iki tərəfdən qalib gəlir. Davranışı gücləndirmək üçün davamlılıq, ardıcıllıq və sabitlik lazımdır. Birincisi, uşağa nə etməməli olduğu aydın şəkildə ifadə edilir. Əməkdaşlıq “biz” sözündən istifadə etməklə həyata keçirilir. Problemin həlli təklif olunur. Təklif qəbul olunmazsa, mövcud problem valideyn tərəfindən aradan qaldırılır. Uşağın reaksiyasına baxmayaraq, heç bir geri addım atılmır. Bundan əlavə, demokratik ailələrdə böyüyən uşaqlar valideyn nüfuzundan qorxmur, onlar tərəfindən sevildiyini hiss edir, fikirlərini sərbəst ifadə edə bilirlər. Bu uşaqların yaxşı sosial münasibətləri var(5)
Məsələn; Səkkiz yaşlı Kenni arzuladığı on pilləli dağ velosipedini ad günündə əldə etdi. Velosipedi sınamazdan əvvəl atası ona qaydaları izah etdi. “Velosipediniz gözəldir, hamı belə bir velosipedə sahib olmaq istər. İstəyirəm ki, məktəbə gedəndə onu bağlayasan və axşam evə qayıdanda qaraja qoysan.” “Yaxşı,” Kenni dedi. Amma iki gün sonra işdən evə gələndə velosipedi bağda tapıb. Qaranlıq idi. Bəlkə axşam yeməyindən sonra qaraja qoyar, atası fikirləşdi. Yeməklərini yedilər, amma velosiped hələ də çöldə idi. Kenni yatdıqdan sonra atası velosipedi götürüb qarajın divarına asıb. Kenni səhər oyanıb velosipedini görə bilməyəndə qaraja getdi və onu divardan asılmış vəziyyətdə tapdı. "Velosipedimə nə oldu?" O həyəcanla dedi. "Bunu şənbə günü ala bilərsiniz. Dünən gecə bağçada unutmusan.” “Çox üzr istəyirəm,” Kenni təəssüflə dedi, “Söz verirəm ki, bir daha belə etməyəcək. Bu gün götürsəm, məktəbə gedəcəyəmmi?” Kenninin atası qərarlı idi. 'Şənbə günü götürə bilərsiniz' Kenni avtobusa yetişmək üçün evdən qaçdı.(5)
Qaydalar təyin edərkən hərəkətlərimiz və sözlərimiz bir-birinə uyğun gəlirmi?
Uşaqların davranışlarında əldə etmək istədiyimiz müsbət nəticələr üçün sözlərimiz və davranışlarımız uyğun olmalıdır. Arzuolunmaz münasibət və davranışlar təkcə şifahi xəbərdarlıqla deyil, mövcud problemi aradan qaldırmaqla, yəni dediklərimizi hərəkətə keçirməklə mümkündür. işləyir. Sözlərimizlə davranışlarımız arasında uyğunluq yoxdursa, sözümüz uşaq tərəfindən nəzərə alınmır və dediklərimizə deyil, hərəkətlərimizdən çıxardığı nəticələrə görə hərəkət edir.strong>
Məsələn;
Valideyn söhbəti Sizi vuran uşağa fasilə üsulunun tətbiqi
Saat 19:00-da evdə olun. Televizorun söndürülməsi
Paltarlarını çirkli səbətə atın uşaq qocalma qaydalarına görə uşaq yaşayış qaydalarına riayət etməyə təşviq etməlidir > uşağa verilməlidir.
Uşaqlar davranışlarının yanlış olduğunu və səhv davrandıqları və buna görə də sərhədləri aşdıqları zaman geribildirim verilmədikdə, daha yaxşı işləməli və təkmilləşdirməli olduqlarını bilmirlər. Biz onların düzgün davranışları ilə yanaşı yanlış davranışlarını da vurğulayır və müsbət rəylərlə müsbət hərəkət edirik. Davranış təşviq edilərsə, həm davranışın qalıcılığı təmin edilir, həm də uşağın əməkdaşlıq və öz müqəddəratını təyinetmə bacarıqları inkişaf edir.
Təşviq mesajları nümunəsi:
-
Siz kömək edəndə işlər tez yerinə yetirilir.
-
Bilirdim Mən sizə güvənə bilərdim.
-
Təşəkkür edirəm
-
Yaxşı, sizə təşəkkür edirəm.
Sərhədləri təyin edərkən nəzərə alınmalı olanlar;
-
Mesaj verməkdə söz vacibdir, lakin davranış sözdən daha təsirli və vacibdir. Buna görə də, sərhədləri təyin edərkən davranışınızla qaydalarınızı dəstəkləməyə əmin olun.
-
Aydın və qısa olun. Qısa danışmaqla mesajı aydın şəkildə verin.
-
Danışarkən tonunuza diqqət yetirin.
-
Nəticələri barədə aydın olun. sərhədlər nəzərə alınmır.Məlumat verin.
-
Sözlərinizi həmişə hərəkətlərinizlə ehtiyat nüsxəsini çıxarın.
Uşağım bağçada qaydalara əməl edir. Bəzən müəllimin dediklərinə belə təəccüblənirəm. Bəs evdə müsbət davranışın əksini edirsiniz? Niyə?
Sərhədlərin qoyulması, qaydaların qoyulması və qaydalara riayət edilməsi prosesi üzvi xarakter daşıyır. Yəni bu prosesdə həm ailə, həm məktəb, həm də ətraf mühit ən fəal rol oynayır. Qaydaların və uşağa yanaşmanın eyni olması davranışda davamlılıq qazanmağa imkan verir. Yəni evdə və çöldə məktəblərdə qazanılan təlimat və qaydalara əməl etmək vərdişini qoruyub saxlamaq, düzgün yol və üsullarla irəliləmək davranışda istədiyiniz nəticəni əldə etməyə imkan verəcək. Uşaqların ev işlərində məsuliyyət daşıması, dostluq münasibətləri və məktəb qaydalarını tətbiq etməsi arasında müsbət əlaqə var.
Ev tapşırığını yerinə yetirərkən sərhədlərin əhəmiyyəti nədir?
Sərhədlərin çəkilməsində əsas məqsəd vaxt qrafiki yaratmaq və həmişə cədvələ riayət etmək olmalıdır. Beləliklə, siz qaydaları əvvəldən təyin edirsiniz. İbtidai sinif şagirdləri üçün həftəlik ev tapşırığı siyahısı şagirdə öz vəzifələrini dəqiq bilməyə və vaxtını səmərəli idarə etməyə imkan verir.
Ev tapşırığının edilmədiyi hallarda, şagirddən həmişə hesab tələb edilməlidir. Bu hesab bir danlama və ya d
oxumaq: 0
