Hiperaktivlik, yəni "həddindən artıq hərəkətlilik" dedikdə, ailələrin ağlına çoxlu yaxşı və ya pis şeylər gələ bilər.Ətrafımıza nəzər saldıqda, son zamanlar istər uşaq, istərsə də böyüklər kimi daha çox aktiv insan görürük. Bütün bunları hiperaktivlik adlandıra bilərikmi? Yoxsa hər aktiv uşaq hiperaktiv uşaqdır? Son illərdə ailələrin çox qorxduğu bir vəziyyətə çevrilən hiperaktivliyi pozğunluq kimi görmək də onu qorxulu bir davranış olaraq görməmizə səbəb olur. Bununla belə, ailələr və cəmiyyət dərk etməlidir ki, hiperaktivliyi pozğunluq deyil, bir fərq kimi görsək, həm ona yanaşmaq, həm də onunla mübarizə aparmaq bizim üçün çox asan olacaq.
Hiperaktivlik və diqqət problemləri var. hər on adamdan birində görülür.Bu əskikliyi təkcə uşaqlarımız üçün bir üstünlük kimi deyil, həm də çox vacib bir problem olaraq görmək düzgün deyil. Düzgün diaqnoz və müalicə ilə aradan qaldırıla bilən hiperaktivlik və diqqət əskikliyi üçün ailələrin etmələri lazım olan ən vacib şey bu sahədə mütəxəssislərdən kömək almaqdır. “Mən də belə idim, sonrakı illərdə yaxşılaşdım” və ya “evdə bununla məşğul ola bilərik” kimi həll yollarını axtarmaq müalicəni çətinləşdirəcək və ailələri daha da yoracaq. Valideynlər, pedaqoqlar və müəllimlər bu vəziyyəti erkən tanısalar və onlara rəhbərlik etsələr, bu, sonradan yarana biləcək vərdişlərə və problemlərə erkən müdaxilə olacaq.
Uzun müddətdə uğursuzluq, maddə asılılığı, cinayət yaşayan insanlar meyl və sosial problemlər müalicə olunmayan hiperaktiv insanlara çevrilə bilər. Düzgün müalicə edilmədikdə və düzgün istiqamətləndirilmədikdə funksionallıq itkisinə səbəb olan bu vəziyyətə vaxtında müdaxilə etmək lazımdır. Hiperaktiv insanlar tez-tez bəzi digər problemlər ilə müşayiət oluna bilər. Öyrənmə çətinlikləri, davranış pozğunluğu, müxalif müqavimət pozğunluğu, əhval-ruhiyyə və narahatlıq pozğunluqları, diqqət çatışmazlığı ən çox rast gəlinən problemlərdir.
İctimaiyyət arasında fəal uşaqların daha ağıllı olduğuna dair yanlış, lakin həqiqi bir inanc var. Hər bir uşaqda az-çox hərəkətlilik olur, lakin hiperaktivliyi olan uşağa diaqnoz qoymaq üçün uşağı çox yaxşı müayinə etmək lazımdır. Kursun müvəffəqiyyəti aşağıdır və eyni zamanda Əvvəlcə çox aktiv olan uşağa dərhal hiperaktivlik damğası vurulmamalıdır. Bir çox uşaqlar dərs oxumağı, məktəbə getməyi, kitab oxumağı və ev tapşırığını yerinə yetirməyi sevmirlər.İlk növbədə uşağın dərs oxumaq istəməməsinin səbəblərini diqqətsizlik, öyrənmə çətinliyi və ya intellekt qabiliyyətinin aşağı olması ilə bağlı olub-olmadığını yoxlamaq lazımdır. . Yenə uşaq istedadlıdırsa, dərsi çox daha asan başa düşəcəyi, dərsdən çox tez sıxılacağı, dərsə laqeyd və maraqsız qalacağı üçün uğursuz ola bilər. Bu hiperaktivlik kimi qəbul edilməməlidir. Yenə də uşaqların hərəkət qabiliyyətini onların yaşına uyğun qiymətləndirmək lazımdır. Nəzarətsiz hərəkətliliyi olan və ya daim hərəkət edən və oturmalı olduğu yerdə oturmayan uşaqlarda hiperaktivlik riski də ola bilər. Hər bir uşaq aktivdir, amma sinifdə oturub dərsi dinləyib üzərinə düşən vəzifələri yerinə yetirə bilir, lakin hiperaktivliyi olan uşaqlarda bunu edə bilmədiklərindən bu çox çətin olur və problem yaradır. Özünü oturub dərs dinləyirmiş kimi göstərir, amma bədəni sinifdə olsa da, xəyalında dolanır. Eyni vəziyyəti diqqət əskikliyi olan uşaqlarda da görə bilərik. Valideynlərindən yetərincə davranış tərbiyəsi almamış, ədəb baxımından yaxşı tərbiyə almamış, itaətsiz, nəzarətsiz davranışlar nümayiş etdirən, qaydaları pozan, valideynlərinə tabe olmayan uşaqlar üçün dərs keçmək də çətindir. Ancaq belə uşaqlarla hiperaktivliyi olan uşaqları ayırd etmək lazımdır ki, biz bu uşaqlara fərqli yanaşma və hiperaktivliyi olan uşaqlara fərqli yanaşma ilə problemləri aradan qaldıra bilək.
3 növ var. hiperaktivlik
Diqqət çatışmazlığı üstünlük təşkil edən hiperaktivlik
Hiperaktivlik üstünlük təşkil edən hiperaktivlik
Hər ikisinin birgə mövcudluğu
Diqqət çatışmazlığı və hiperaktivliyin birgə mövcudluğu ən ümumi davranış problemi. Və oğlanlarda qızlara nisbətən daha çox rast gəlinir. Diqqət çatışmazlığına və hiperaktivliyə səbəb olan tək bir səbəbi qeyd etmək düzgün olmazdı. Ancaq deyə biləcəyimiz ən əhəmiyyətli səbəb genetik keçiddir. Yenə hamiləlik zamanı travma, alkoqol siqareti və erkən körpəlikdə bəzi xəstəliklər nəticəsində beyin zədələnməsi. Ağrı kimi səbəblərdən ola biləcəyi irəli sürülən fikirlər sırasındadır.
Valideynlərin ən çox şikayət etdiyi şey məktəbəqədər dövrdə onun çox hərəkətli olması, qapı-pəncərəyə dırmaşmasıdır. , və biz ona bir şey olacağından çox qorxuruq. Dərs ilinə keçəndə başqa uşaqları incitmək, heyvanlara zərər vermək, əşyaları sındırmaq, heç dərs oxumamaq, tez darıxmaq kimi problemlərlə üzləşdiklərini, yeniyetməlik dövründə isə imtahanlarda çox səhv etdiklərini, s. akademik uğurlarının dəyişməsi və dərsdə danışması.
Uşaq aktiv olmasa belə, tez darıxmaq, diqqəti saxlaya bilməmək, diqqəti asanlıqla yayındırmaq, bacarmamaq kimi problemlər yaşaya bilər. uzun müddət dinləmək, detallara fikir verə bilməmək, diqqətsiz səhvlər etmək, dərslərə maraqsız olmaq. Bundan əlavə, əşyaların itirilməsi, unutqanlıq, uzun müddət dinləyə bilməmək, diqqət tələb edən işlərdən qaçmaq kimi əlamətlər varsa, diqqət əskikliyinin ön planda olduğu hiperaktivlikdən danışa bilərik.Ya da diqqət əskikliyi ola bilər. hiperaktivlik olmadan. Ancaq əks vəziyyət yaranarsa, çox diqqətli, lakin həddindən artıq aktiv və impulsiv olarsa, yalnız hiperaktivlik qeyd edilə bilər. Bu uşaqlar hirslidirlər. Onlar sanki motorla təchiz edilmiş kimi hərəkət edirlər. Bir yerdə uzun müddət qala bilməzlər. Onlar asanlıqla cansıxıcı olurlar. Onlar enerjili və aktiv bir təbiətə malikdirlər. Onlar da çox danışırlar, bu da impulsivliyin əlamətidir. Söhbətlərini çox kəsirlər. Sual verilməmişdən əvvəl cavab verməyə çalışırlar və səbr edə bilmirlər.
Monotoniya hiperaktiv uşaqların temperamentinə ziddir. Yenilik və dəyişiklik onların daim yaşamaq istədikləri bir şeydir. Bu uşaqlar uzun müddət televizora baxa və saatlarla kompüter oyunlarının qarşısında qala bilərlər. Hiperaktiv olan və diqqətini cəmləyə bilməyən uşaqlar, bəyəndikləri və diqqətlərini cəlb edən bir vəziyyət olduqda diqqətlərini çox uzun müddət cəmləyə bilirlər. Ancaq bu, onların hiperaktiv olmadığı anlamına gəlmir. Onların diqqəti və konsentrasiyası çox vaxt zehni səy tələb edən və uzun müddət davam edən işlərdə pozulur və bu işlərin əvvəlində Uzun müddət qala bilməzlər. Rəng, işıq və təsvirin daim dəyişdiyi və ekranda daimi hərəkət olduğu üçün uzun müddət televizor və kompüter qarşısında qalmaq hiperaktiv uşaqların diqqətinin yayınmasının qarşısını alır. Ona görə də bu uşaqların kompüter qarşısında çox vaxt keçirmələri onların diqqətinin uzun olması ilə bağlı deyil. Eyni zamanda bəzi kompüter oyunları hiperaktiv uşaqların mükafatlandırma mexanizmlərinə müraciət edir. Bu uşaqlar mükafat almağı və bununla da cansıxıcılıqdan qurtulmağı düşünürlər. Burada nəzarət tamamilə uşağın üzərindədir. O, istənilən vaxt düyməni basaraq kompüteri söndürə və ya başqa oyuna keçə bilər. Başqa sözlə, başqalarının təyin etdiyi bir fəaliyyətdə deyil, öz qaydalarını təyin etdiyi, vaxtını özü təyin etdiyi bir fəaliyyətdə olduğu üçün sıxılması çətin olduğu üçün konsentrasiyası yüksəkdir. Bu səbəbdən həmin uşaqların dərsdə göstərə bilmədikləri uğurları burada virtual aləmdə görmələri və qane olmaları da bu uşaqlarda internet asılılığını artırır. Dərslərdə nə qədər çox uğursuz olsalar, asılılıqları bir o qədər artmağa davam edəcək. Saatlarla kompüter qarşısında sakit oturan uşaq əvvəlcə valideynləri rahatlaşdıra bilər, ancaq qısa müddətdə dinclik gətirən bu fəaliyyət uzun müddətdə internet asılılığı olaraq valideynlərə qayıdacaq. İnternetdə saatlarla passiv vaxt keçirən uşaq enerjisini çıxara bilmədiyi üçün daha aqressiv, huysuz, aqressiv və döyüşkən olur. Bu uşaqlar virtual mühitdə öz daxilində yığılan enerjini atmaq əvəzinə üzgüçülük, futbol, basketbol və s. kimi idman növləri ilə məşğul olmalıdırlar ki, yığılan enerji sağlam şəkildə sərbəst buraxılsın. Əks halda, zorakılıq, qumar və seksuallıq kimi neqativ mühitlərin mövcud olduğu virtual aləmdə hiperaktiv uşaqlar digər uşaqlara nisbətən daha çox təhlükə altında olur və onlardan daha çox mənfilik yaradırlar.
oxumaq: 0
