Ünsiyyət bir çox öyrənmə sahələrinin təməl daşıdır və ünsiyyət bacarıqları ilə bağlı problemlər məktəbdə orta səviyyədən aşağı nəticəyə və ya məktəb və ya sosial vəziyyətlərlə bağlı problemlərə səbəb ola bilər. Uşağınızın müvafiq sinif səviyyəsində oxuduğunu və yazdığını, dərsdə şifahi iştirak etdiyini, diqqət yetirdiyini və müəllimlərin suallarına yaşına uyğun cavab verə bildiyini göstərən ipuçlarını verdiyini müşahidə etməlisiniz.
Bəzən ailə üzvləri uşaqlarının nitq nümunələrini hər gün eşitməyə öyrəşdikləri üçün nə qədər nitq problemi olduğunu bilmirlər.Onlar bunun vacib olduğunu dərk etmirlər. Uşaqlar ibtidai məktəbə başlayanda onların nitqi yad və tanışlar üçün başa düşülən olmalıdır. Əgər insanların daim uşağınızdan yavaşlamasını, suallar verməsini və ya cümləni təkrarlamasını xahiş etdiyini görürsünüzsə, bu, sizin nitqinizdə problem olduğuna işarə ola bilər.
Övladınızdan danışdığınız zamanları müşahidə edin. dostları ilə ünsiyyətdə olan, həmyaşıdları ilə əlaqəli fəaliyyətlərdə iştirak edən və ya ümumi cəmiyyətdə qarşılıqlı əlaqədə olan uşaq. Bu qarşılıqlı əlaqələr həm də ünsiyyətin inkişafı problemlərinin ipuçları ola bilər. Uşağınız dostları ilə uyğun şifahi ünsiyyətlə ünsiyyət qururmu? Uşağınız həmyaşıdlarının fəaliyyətlərində müvafiq səviyyədə diqqətlə iştirak edir, yoxsa o, təkbaşına gəzməyə üstünlük verir?
Ünsiyyət problemlərindən şübhələndikdə və ya mövcud olduqda, onlar bəzən tək problemin nəticəsi ola bilər. - məsələn, Kəkələmə, Artikulyasiya və Fonoloji pozğunluqlar kimi nitq pozğunluqları. Bu, nəhayət, terapiya ilə aradan qaldırıla bilən bir problemdir.
Artikulyasiya pozğunluğu: Bu kimi müəyyən edilə bilər müəyyən növ səslər çıxara bilməmək və ya onların səhv istehsalında pozğunluq. Ən çox səhv tələffüz edilən səslər k/s/r/l səsləridir. Məsələn, "qapı" əvəzinə "tapı" və "şəkil" əvəzinə "yesim" demək.
Normal ünsiyyət mərhələlərinə görə, övladımızın məktəbə qədər bütün səsləri düzgün çıxarmasını və 100% olmasını gözləyirik. nitqin başa düşülməsi.
Digər bir nitq səsi pozğunluğu var. Bu, fonoloji emal pozğunluğudur.
Bu tip pozğunluğu olan uşaqlar adətən bəzi səsləri atlayırlar. nitq zamanı onun yerinə başqa səslər deyin və ya nitqini təkrarlayın. Demədən deməyə meyllidir. Məsələn, Həsən yerinə Həsəni çağırmaq, kap yerinə pak çağırmaq, bir dəfə “kipat”, “kitap” yerinə bir dəfə “tipak” demək və bəzi səsləri çıxara bilməmək.
Necə erkən. Uşağın həyatında nitq pozğunluqları diaqnozu qoyulur və o, normal ünsiyyət mərhələlərinə nə qədər tez keçərsə, onun akademik, sosial və emosional sahələrə təsiri bir o qədər az olar.
oxumaq: 0
