Uzun tətildən sonra məktəb başlayanda bu keçid dövrünün həm uşaqlar, həm də ailələr üçün kabusa çevrilməməsi mümkündürmü?
Əgər övladınız yeni məktəbə başlayırsa və ya yay dövrünə görə. , qaydalar uzandıqda, bitdikdə, uşaq üçün çətin ola bilər. Əvvəlcə valideynləri bu prosesə hazırlamaq vacibdir. Məktəbə başlamaq evi, valideynləri və ya baxıcıları tərk etmək deməkdir. Valideynlər bu ayrılıq prosesini necə qəbul edər və idarə edərsə, uşaq da bu vəziyyəti və duyğuları kopyalayar. Əgər valideynlərdən biri belə məktəbə başlama prosesindən narahatdırsa, uşaq bunu fərq edib narahat ola bilər və ya evdən çıxmaq istəmədiyi halda bu vəziyyətdən istifadə edə bilər. Məktəbə getmək, orada vaxt keçirmək, lazım olanı təkbaşına etmək normallaşdırılmalıdır. Məktəbə başlamazdan əvvəl uşağa hara gedəcəyini, onları nələrin gözlədiyini, prosesin necə olacağını və evə nə vaxt dönəcəyini söyləmək asanlaşdıracaq. Bağçaya getdisə, məktəb anlayışı formalaşdı; lakin ibtidai məktəbdə fərqli bir proses olacağı üçün zehni hazırlıq vacibdir. Məktəbin başlama və bitmə vaxtları, dərsdən əvvəl və sonra iş rejimi nə qədər aydın olarsa, uşaq özünü bir o qədər təhlükəsiz hiss edər. İbtidai məktəbə təzəcə qədəm qoyan uşaqların bağça təcrübəsi varsa, bu, üstünlük təşkil edəcək; uşağı nələr gözlədiyi barədə izahatlar və vizual materiallar, kitablar və s.
Məktəbə uyğunlaşma prosesi yeni başlayanlardan başqa digər tələbələr üçün çətin ola bilər. Hər bir uşaq xüsusidir, uyğunlaşma prosesləri də fərqli ola bilər. Qaydaların və məsuliyyətlərin başladığı məktəb dövrü, uşaqların rahat olduqları tətil dövründən sonra istəksizlik, kədər, qəzəb kimi hisslərlə reaksiya verdikləri bir dövr ola bilər. Məktəbdə müəllimlərin və valideynlərin bu keçid dövründə çətinlik çəkmələrinin təbii ola biləcəyini bilərək, uşağın reaksiyalarının arxasındakı mənasını oxumağa çalışmaq faydalı olacaq. Məktəbə getmək istəməmək, hirs-ağlama tutmaları, oyanmaq istəməmək, geyinmək və hazırlaşmaq kimi hallar münaqişəyə çevrilməmişdən əvvəl uşağa onu anlamağa çalışdığınızı bildirmək vacibdir. Bayramdan sonra nizam-intizamın olması arzu olunan saatlarda yuxu rejimini dəyişmir. İnsanların onu itələdiyini dərk etdiyinizi bildirmək, uşağın vəziyyətə uyğunlaşmasını sürətləndirə bilər, çünki bu, onun başa düşüldüyünü hiss etdirəcək.
Bir valideyn olaraq, öz uyğunlaşma proseslərinizdən nümunələr verə bilərsiniz. Tətildən və ya həftəsonundan sonra işə qayıtmağın və məsuliyyətlərin sizə necə təsir etdiyini və bunun öhdəsindən necə gəldiyinizi bölüşməsi uşaq üçün bir bələdçi olacaq. Davamlı öyüd-nəsihətlər, onun mübaliğə etdiyini göstərən başqaları ilə müqayisələr uşağı ünsiyyətə bağlaya bilər. Anlaşılmadığını hiss etdiyi vəziyyətin öhdəsindən gəlmək uşaq üçün daha çətin ola bilər və mənfi reaksiyalar arta bilər.
Uşağınızın emosiyaların idarə edilməsini öyrənməsini istəyirsinizsə; əvvəlcə öz hisslərinizdən başlamalısınız!
Uşaqlara öz emosiyalarından xəbərdar edilməli və onları ifadə etməyə təşviq edilməlidir. Ailədə duyğuların nə dərəcədə yer alması mühüm model yaradır. Uşaqdan nə hiss etdiyi soruşulmalı, hisslərini tanımağa istiqamətləndirilməli, ifadə etməyə təşviq edilməlidir. Valideynlər öz duyğularını yaşayıb əks etdirdikləri kimi, uşaqlar da bu yolu kopyalayacaqlar. Duyğuların dərk edilməsi uşağa özünü sakitləşdirməyə və çətin vəziyyətlərin öhdəsindən daha yaxşı gəlməyə imkan verəcək. Məktəbə başlamaq və yeni nizama alışmaq çətin ola bilər. Bu çətin vəziyyətə reaksiya verməklə enerji sərf etmək əvəzinə, uşaqlar uyğunlaşmaları asanlaşdıran amillərə yönəldilməlidir. Xüsusilə yeniyetməlik dövründə emosiyaları sıx yaşamaq və münaqişədən başa düşülmək ehtiyacı kifayət qədər yüksəkdir. Yeniyetməlik dövründə emosional partlayışlar, problemlərin böyüdülməsi və artan reaktivlik ailələr və müəllimlər üçün çətin olsa da, diqqəti səbirlə anlamaq və dinləməyə yönəltmək xilaskar həll yoludur.
Gördüyünüz qəzəbi və kədəri əks etdirə bilərsiniz. yeniyetmələrdə sözlə ifadə etməklə; Beləliklə, görünmək üçün duyğunun intensivliyini artırmağa ehtiyac qalmayacaq.
Məktəb rəhbərliyi və müəllimlərlə təmasda olmaq çox vacibdir. Bəzi hallarda uşaqlar evdə və məktəbdə fərqli reaksiya verə bilərlər. Uşaq valideynlərinin məktəblə bağlı narahatlığını bilirsə, o, şişirdilmiş mənfi reaksiyalar göstərmək üçün istifadə edə bilər. məktəbə getməzdən əvvəl böyük xaos yarada bilər və məktəbdə xoş və ahəngdar vaxt keçirə bilər. Belə olan halda bunun arxasında duran əsas səbəb və məqsəd müəyyən edilə və ailənin münasibətinin dəyişməsi kömək edə bilər. Müsbət və mənfi, bəyənilən və sevmədiyi birdən çox faktorun varlığını görmək qəbulu asanlaşdıracaq. Mükəmməl və daim xoşbəxt olacağı bir yer, bir dövr gözləməsi real deyil. Uşaq hər iki vəziyyətin mümkünlüyünü normal hesab etdikdə, problem kimi qəbul etdiyi situasiyalara münasibəti fərqli olacaq.
oxumaq: 0
