Uşaqların 3-11%-də qidalanma problemləri müşahidə olunur. Hər yemək problemi bir pozğunluq kimi qəbul edilməməlidir. Çünki müvəqqəti qidalanma problemləri uşaqlarda da yaygındır. Qidalanma inkişaf etməkdə olan ölkələrdə ümumi yemək pozğunluğu, inkişaf etmiş ölkələrdə isə piylənmə kimi görülür.
Səbəbləri
1. Struktur anomaliyaları (50-60%): yarıq damaq, özofagus stenozu,…
2.Nevroloji anomaliyalar (70-75%): əqli qüsur, autizm, əzələ xəstəlikləri, serebral iflic,…
3. Davranış qidalanma çətinlikləri (85%): Xəstələr arasında əlaqə qidalanma və qidalanma pozğunluqları, inadkarlıq, stimullaşdırmanın olmaması, uşaqlarda qorxu, uşaqda və ya baxıcıda depressiya, şərtli emosional reaksiyalar.
4. Qan dövranı və tənəffüs sistemi problemləri (5-10%): Koordinasiya pozğunluğu qidalanma zamanı əmmə/udma funksiyalarında.
5.Metabolik problemlər (2-5%): Fruktoza dözümsüzlüyü,...
Qidalanmada körpənin aclıq, toxluq və susuzluğu tanımaq qabiliyyəti. , əvvəlki qidalanma prosesində təcrübələr, ümumi sağlamlıq vəziyyəti, duyğu quruluşu və motor inkişaf xüsusiyyətləri vacibdir. Ətraf mühit amilləri kimi; Ən mühüm amil körpənin qidalanmanı həyata keçirən şəxslə ünsiyyət və bağlılıq tərzidir.
Körpələrin və ya azyaşlı uşaqların qidalanma və qidalanma pozğunluqları:
1.Ruminasiya pozğunluqları
Normal Bu, udulmuş yeməyin təkrar ağıza çıxarılması və funksional müddətdən sonra ən azı 1 ay ərzində təkrar çeynəmədir. Bu davranışı izah edən heç bir bioloji faktor olmamalıdır və bu vəziyyət anoreksiya nervoza və bulimiya nervoza zamanı baş verməməlidir.Bu pozğunluqda mədə turşusu ağız boşluğunun selikli qişasını, diş ətlərini ciddi şəkildə zədələyə və ağrıya səbəb ola bilər. Bu zaman müalicə prosesi təcili olmalıdır.
2. Pica
Yemək mümkün olmayan qidaların ən azı 1 ay fasiləsiz yeyilməsidir. Bu yeməli maddə həmin mədəniyyətdə yemək üçün uyğun hesab edilməməlidir. Autizm və xüsusilə ağır, orta və çox ağır əqli qüsurların müşayiət olunma ehtimalı çox yayılmışdır. Bu pozğunluq uşağın əhəmiyyətli dərəcədə diqqətdən kənarda qaldığını da göstərə bilər. Parazit infeksiyası, qurğuşun zəhərlənməsi, böyümə və inkişaf ləngiməsi, anemiya və bağırsaq tıkanıklığı kimi ciddi sağlamlıq problemlərinə səbəb ola bilər. ir.
Körpələrdə və ya gənc uşaqlarda qidalanma pozğunluqlarının diaqnostikası zamanı nələrə diqqət yetirilməlidir?
*Əhəmiyyətli çəki artımı və ya ən azı 1 dəfə əhəmiyyətli çəki itkisi olmayan davamlı vəziyyət. ay.kifayət qədər yeməmək,
*Mədə-bağırsaq sistemindən qaynaqlanan (mədə-bağırsaq reflü və s.) qidalanma pozğunluğunu izah edəcək heç bir problem yoxdur,
*Yaşdan əvvəl başlamışdır. 6 və
* Qidalanma pozğunluğu başqa bir psixi pozğunluq və ya qida çatışmazlığı səbəbindən inkişaf etməməlidir.
Doğuşdan sonrakı ilk aylarda körpədə müşahidə edilən qidalanma problemləri halında ( 0-6 ay); Mövcud bioloji problemləri dəstəkləməklə yanaşı, ana-körpə ünsiyyət tərzinə də diqqət yetirilməlidir. Ananın depressiya kimi psixi problemi varsa, müalicə edilməli, körpəyə baxa bilməsi baxımından ananın özünə inamı təmin edilməli, narahatçılıq və çatışmazlıq düşüncələri aradan qaldırılmalıdır. Bu müddətdə yemək vaxtları mümkünsə körpə ilə daha uyğun ünsiyyət quran şəxslə müəyyən edilməlidir.
6-36 aylıq körpələr; Onlar muxtariyyət qazanmağa başlayırlar və öz əllərindəki qaşıqla yeməyə çalışırlar. Bu dövrdə valideynlər və ya əsas qayğı göstərənlər üçün aclıq və toxluq kimi somatik hissləri və körpədən gələn qəzəb və sevgi kimi duyğuları anlamaları vacibdir. Baxıcı öz somatik və emosional ehtiyaclarından başqa öz duyğu və düşüncələrinə uyğun qidalanmağa çalışırsa, yemək vərdişlərində problemlər yaranmağa başlayır.
Uşaqda qidalanma pozğunluqları da yarana bilər. travmadan sonra. Adətən boğulma təcrübəsi və ya xəstəlik/cəhdlər səbəbindən qəfil başlayır. Bu vəziyyətdə qidalanma da ağrı ilə əlaqəli ola bilər. Bəzən maye qidalar qəbul edir və bərk qidaları rədd edir. Zaman keçdikcə ağızın hərəki əzələlərinin inkişafı ləngiyir və bu prosesdə baxıcının narahatlığı əlavə qidalanma və davranış pozğunluqlarının yaranmasına səbəb olur.
Uşaqlarda sensor səbəblərə görə qidadan ikrah hissi inkişaf edir. 2.
oxumaq: 0
