Ailə münasibətləri və davranışları uşaqların təhsil həyatına müsbət və ya mənfi təsir göstərə bilər. Ölkəmizdə yaxşı təhsil üçün çətin imtahan prosesləri gedir. Xüsusilə ailələrin bu imtahan proseslərində uşaqlarına dəstək olması lazımdır. Uşaqların davranış və duyğularında sağlam inkişaf prosesini təmin etmək üçün ailələrin üzərinə böyük məsuliyyət düşür. Xüsusilə imtahan dövrləri təkcə uşaqlar üçün deyil, ailələr üçün də çətin prosesdir. İmtahan narahatlığının səbəb olduğu imtahan uğursuzluğu ilə ailə münasibətləri arasında korrelyasiya edilə bilər. Ailələr övladlarına sevgi və hörmətlə yanaşdıqda, uşaqlarının inkişafına müsbət təsir göstərə bilər. Bu vəziyyətin nəticəsində uşaqlar məsuliyyət daşımaqda çətinlik çəkmir və məqsəd və vəzifələrini özləri idarə edə bilirlər. Ailələrin bu cür münasibəti uşaqların özünəinamını və ifadə bacarıqlarını artırır, mümkün münaqişələri azaldır. Ailələr uşaqları üçün özlərini daha yaxşı ifadə edə biləcəkləri pulsuz mühitlər təmin etməlidirlər. Dərs oxumağa müsbət təsir edəcək amillərdən biri olan iş otağı uşağın diqqətini yayındırmayacaq şəkildə olmalıdır. Bundan əlavə, ailələr uşaqlarının məktəb mühitində yaşadıqları problemlər üçün həll yönümlü üsullar tapmalıdırlar. Bu vəziyyətin daha təsirli və kafi olması üçün ailələr Məsləhət Mərkəzlərindən və ya Rəhbər Mərkəzlərindən kömək ala bilərlər.
Ailələr övladlarının təhsil almaq həvəsini artırmaq və onları həvəsləndirmək yolu ilə onların narahatlıqlarını aradan qaldıra bilərlər. Ailələrin ən böyük vəzifələrindən biri də övladlarından gözləntilər bəsləyərkən onlara olan etibar hissini itirməməkdir. Lakin onlar övladlarının imkanlarından xəbərdar olmalı və gözləntilərini bu qabiliyyətə uyğun formalaşdırmalıdırlar. Çünki bir çox ailələr öz məqsəd və istəklərini övladlarına təlqin edib onlardan gözləntilərə malik ola bilər və bu, uşaqların narahatlığını artıra bilər. Ailələr bir mütəxəssisin köməyi ilə uşaqlarının imkanlarını anlaya bilərlər. Başqa sözlə, bu vəziyyəti gözləntiləri idarə edərək uşaqları məcbur etməməyə aid etmək olar. Ailə münasibətləri mənfi olduqda, imtahan narahatlığı arta bilər. Eyni zamanda, uşaqların imtahanlarda uğursuz olmaq qorxusu şəxsi və psixoloji problemlərə səbəb ola bilər. r nəticəsində də baş verə bilər. Bu psixoloji inkişaf dövrünün müsbət keçməsi üçün ailələrin uşaqlarına psixoloji dəstək verməsi çox vacibdir. Xüsusən də ailələr uşaqlarına pozitiv yol göstərsələr və onlara inanıb təşviq etsələr, bu, uşaqların narahatlıq və stress səviyyələrini azalda bilər. Hər bir uşaqda müəyyən dərəcədə narahatlıq var. Narahatlığın olması lazım olandan daha yüksək olmasının səbəbi əslində uşaqların özünə inamının olmaması ilə bağlı ola bilər. Bu özünə inamsızlıq ailələrin rəftarı nəticəsində baş verə bilər. Ona görə də deyə bilərik ki, yüksək narahatlıq müvəffəqiyyətə mənfi təsir edir və imtahan uğursuzluğuna da səbəb ola bilər. Uşaqlar ailələrinin gözləntilərini qarşılaya bilməməkdən və tənqid olunmaqdan qorxa bilərlər. Belə hallar uşaqlarda özünə inamın artmasına səbəb ola bilər.
Lakin ailələr öz uşaqlarını digər uşaqlarla müqayisə etməməlidirlər. Müqayisə yalnız uşağın özü ilə aparılmalıdır. Uşaqları günahlandırmaq və tənqid etmək də imtahanda uğursuzluğa səbəb ola bilər. Xüsusilə həddindən artıq qoruyucu, mükəmməllikçi, zülmkar, ardıcıl olmayan və laqeyd ailələr uşaqların imtahandan kəsilməsinə səbəb ola bilər. Buna görə də demokratik ailə tipi uşaqların psixoloji inkişafı üçün ən çox tövsiyə edilən ailə tipidir. Bu ailələr övladlarından böyük gözləntilər saxlasalar da, övladlarına qarşı isti və həssas davranırlar. Həm övladları üçün qaydalar qoyurlar, həm də uşaqlarının fikirlərinə dəyər verir, onlarla fikir mübadiləsi aparırlar. Demokratik ailələr övladlarına dəstək olur, yaxın münasibətlər qururlar. Bu sayədə uşaqların öz effektivliyinin və özünə inamının artması müşahidə oluna bilər. Uşaqların imtahan prosesində uğursuzluqla bağlı narahatlığını azaltmaq üçün əsas tələb onların xoşbəxtliyidir. Odur ki, ailələr övladlarına baxaraq onları sorğu-sual etməkdən çəkinməlidirlər. Uşaqların vaxtdan səmərəli istifadə etmələri, konsentrasiyanı təmin etmələri, düzgün planlar qurmaları, rəqabətə nəzarət etmələri və diqqət əskikliyinin qarşısının alınması imtahan uğursuzluqlarını azalda bilər. Narahatlıq tarazlaşdırılarsa, müvəffəqiyyətdə artım müşahidə edilə bilər. Uşaqların motivasiyasını artıracaq digər amil isə imtahandan keçə bilmədikləri təqdirdə ailələrindən mesaj almasıdır. Çünki bilirlər ki, heç bir sevgi əskikliyi görməyəcəklər. Ailələrinin uşaqlara göstərdiyi empatiya və iman, imtahan narahatlığının qarşısını ala biləcək başqa bir səbəb kimi göstərilə bilər. Ona görə deyə bilərik ki, uşaqları dinləmək və onlara anlayış göstərmək imtahan narahatlığını azalda bilər. Nəhayət, ailələrin uşaqları ilə konstruktiv danışıq tərzi və imtahanların “son” olmadığını vurğulaması da imtahanda uğuru artıra biləcək amil kimi göstərilə bilər. Xülasə, bu çətin imtahan prosesləri zamanı ailələrin övladlarına müraciət etdikləri hər cür psixoloji dəstək, güvən, sevgi, hörmət və anlayış uşaqların imtahanda daha böyük uğur əldə etmələrini təmin etməklə yanaşı, onların imtahan narahatlığını da azalda bilər.
oxumaq: 0
