Zəlzələ hamımız üçün qorxulu hadisədir, lakin uşaqlar üçün zəlzələ qorxudan daha çox şey deməkdir.
12 yaşından kiçik uşaqlar mücərrəd düşünə bilmirlər, çünki konkret düşünə bilmirlər onların şüurunda zəlzələnin necə baş verdiyi, ona görə də zəlzələ uşaqların şüurunda qeyri-müəyyəndir.Bu bir anlayışdır. Qeyri-müəyyən anlayışlar uşaqları qorxudur və uşaqlarda narahatlığın artmasına səbəb ola bilər. Anksiyete səviyyəsi artan uşaqlar güclü narahatlıq, etibarsızlıq və qorxu hiss edirlər. Onlar qorxulu yuxular görmək, tək qalmaq qorxusu, yataq islatmaq, barmaq əmmək, dırnaq yeməmək, kəkələmək və özünə qapanma kimi psixoloji simptomlar göstərsələr də, əsassız qarın ağrısı, ürəkbulanma və yuxu pozğunluğu kimi fiziki simptomlar da göstərə bilərlər.
Zəlzələ uşaq tərəfindən yaşanır."Bu hadisəyə mən cavabdehəm, zəlzələ mənə görə baş verir, anama pis davrandığım üçün başımıza gəldi, mən pis adamam" kimi qəbul edilə bilər. "
Yoxsa uşağın gözündə zəlzələ; "Evimizi, məktəbimizi kim silkələyir? Başqasıdır? Təyyarə düşdü, yoxsa titrəyir?" kimi utopik fikirlər kimi də qəbul edilə bilər. Ona görə də uşağın beynindəki bu qeyri-müəyyənliyi aydınlaşdırmalıyıq. Bu hadisəni uşağın inkişafına uyğun izah etməliyik. Bu nöqtədə oyunlar və oyuncaqlar bizim ünsiyyət vasitəmiz olmalıdır. Konkret və oyun vasitəsilə izah etdiyimiz zəlzələ uşaqda narahatlığa səbəb olmayacaq və uşaq üçün daha başa düşülən olacaq. Məsələn, oyuncaqlardan istifadə etməklə; “Sizə bir şey deyim, zəlzələlərin necə baş verdiyini bilirsinizmi? Yerin altında belə nəhəng qayalar yan-yana var, qocalmaqda davam edir, sonra yavaş-yavaş dağılır, dağılanda, yanındakı digər qayaları silkələyir, biz yerin üstündə olduğumuz üçün silkələyirik. bu qədərdir." Bu formada konkretləşdirərək verdiyimiz izahatlar uşağa rahatlıq verəcək və uşaq zəlzələ hadisəsini anlaya bilməyəcək. Bu, qeyri-adi məna kəsb etmir.
Valideynlər və Zəlzələnin uşağa travmatik təsir edib-etməyəcəyini müəyyən etməkdə müəllimlərin uşağa yanaşması, reaksiyası və düzgün nümunə olması çox əhəmiyyətlidir. Əgər böyüklər güclü narahatlıq keçirirsə, uşağa bunu hiss etdirməməli və reaksiyalarını idarə edə bilməlidir. Yanında bir uşaq olduğunu heç vaxt unutmamalıdır. Xüsusilə zəlzələ zamanı valideynin və ya müəllimin reaksiyaları çox önəmlidir. Çünki � Uşaqlar zəlzələdən daha çox ətrafdakı insanların reaksiyalarından təsirlənir. Hadisə zamanı şahidi olduğu uşağın çaxnaşmaya bənzər davranışları, ağlaması, qışqırması, huşunu itirməsi və arxasına baxmadan qaçması uşağa travmatik təsir göstərə bilər.
Narahatlıq və təhlükə olan yerdə inam yoxdur. Bu səbəbdən zəlzələ zamanı və sonra valideyn və müəllimlərin uşağa verməli olduğu ilk hiss güvən hissidir. Uşaq özünü təhlükə hiss etməməli və “sən təhlükəsizsən” mesajı verilməlidir. “Məktəbimiz və evimiz çox güclüdür və hər zaman sizinləyik” kimi uşağa inamı çatdıran cümlələr işlədilməlidir. Zəlzələ ilə bağlı duyğular, düşüncələr və təcrübələr uşağın qarşısında uzun müddət müzakirə edilməməlidir. Digər mühüm məqam isə uşağın göstərilən maraqdan sui-istifadə etməsinin qarşısını almaq üçün uşağın xarakterinə uyğun təkliflər edilməli və emosional transfer şişirdilməməlidir. Fiziki olaraq zəlzələ üçün bəzi ehtiyat tədbirləri gördüyümüz kimi, özümüzü və ailəmizi mənəvi cəhətdən hazırlayaraq tədbir görməliyik.
oxumaq: 0
