Məktəbəqədər təhsilə, uşaq bağçasına və ya daha çox istifadə edildiyi kimi, bağçaya başlama dövrü həm uşaq, həm də valideynlər üçün çox vacib və bəzən çətin bir prosesdir.
Uşaq ailəsindən ayrılır. ilk dəfə olaraq qurulmuş qaydalara və sosial mühitə malikdir Bu mənada ilk əhəmiyyətli imtahanını verir.
Uşaq bağçasına başlamaq üçün doğru zamanın hansı olduğunu öyrənmək üçün; Hər bir uşaq və ailə fərdi olaraq qiymətləndirilməlidir. Bununla belə, ümumiyyətlə, deyə bilərik ki, uşaqlar 3 yaş civarında bu təcrübəyə hazır olurlar, çünki bu dövr həmyaşıdları ilə birlikdə ola, oyun oynaya, qaydalara tabe olmağı öyrənə bilər.
Of təbii ki, ailələr bəzi məcburedici səbəblərdən (məsələn, ananın işə qayıtma öhdəliyi kimi) uşaqlarını daha erkən yaşda məktəbə başlayırlar.Bu vəziyyətdə qala bilərlər. Məktəbə başlamağa qərar verərkən, uşağın ümumi inkişafının qiymətləndirilməsi (dil, motor, sosial-emosional inkişaf səviyyəsi) və uşağın məktəb üçün kifayət qədər yetkinlik və bacarıq səviyyəsinə çatması nəzərə alınmalıdır. Bundan əlavə, ailə münasibətləri (xüsusən də ana-uşaq münasibətləri), uşağın ilk sosial təcrübəsini ailənin qavrayışı, körpələr evi mühiti, müəllim və şagirdlərin münasibət və rəftarları uşağın adaptasiyasına təsir edən amillərdəndir.
Bu kiçik fərd yeni məktəbində təhsil alacaq, yeni sosial əlaqələr quracaq, bir çox fərqli sahədə irəliləyiş əldə edəcək və dünyanı bir az daha yaxından tanıyacaqlar. Ən əsası isə xarakter inkişafının böyük hissəsi məktəbəqədər dövrdə tamamlanacaq.
Uşağın təqvim yaşından asılı olmayaraq, valideynin və məktəbin ən böyük vəzifəsi uşağın ilk yaşını keçməsini təmin etməyə çalışmaqdır. ən az gərginlik və ən yüksək harmoniya ilə bu yeni mühitdə günlər.
Məktəbə uyğunlaşma prosesinin ilk günlərində ediləcək işlər
Əslində, dərsin ilk günündən əvvəlki prosesə də toxunmalıyıq. Məktəb seçmək bu prosesin ən vacib və çətin hissəsidir. Məktəbə uyğunlaşma prosesində birinci bənd olan “valideynlərin özünə və məktəbə inamı”nın aradan qaldırılmasında düzgün müəssisə seçimi böyük əhəmiyyət kəsb edir. Məktəbə uyğunlaşmada ən çətin məsələ uşaqların "ayrılıq narahatlığı" ilə mübarizə aparmaqdır. var. Doğuşla başlayan ana ilə körpə arasındakı ayrılıq aylar və illər ərzində tədricən inkişaf edəcək və fiziki və emosional inkişafın irəliləməsi ilə özünə inamı formalaşacaq körpə “fərdiləşəcək” və buna hazır olacaq. hər keçən gün anadan bir addım daha ayır. Ancaq ana ehtiyacı bitmədiyi üçün onu itirmək qorxusu və tərk edilmə narahatlığı bir müddət davam edəcək. Məktəbə başlamaq bu narahatçılığın artmasına səbəb olur. Narahatlıqla mübarizə aparmaq üçün hiylə "qarşılıqlı inam" yaratmaqdır. Anası tərəfindən uşaq bağçasına “qolan” uşaq günün sonunda anasına qovuşur. Bu təkrarlanan qaydada düzgün cavablar uşağa anaya güvənməyə və onun gəlib onu yenidən alacağına əmin olmağa imkan verir. Qısa və ya uzun müddətdə uşaqlar bu rutini öyrənəcəklər.Uşağın uşaq bağçasında təhsilə başlamazdan əvvəl bir və ya iki dəfə müəssisəyə baş çəkməsi, onu müəllimi ilə tanış etməsi, ətrafı birlikdə gəzməsi ilkin hazırlıq üçün uyğun olacaq. Birlikdə məktəblə bağlı alış-verişə getmək və uşağın onları alarkən bəzi əşyaları seçməsi uşağa məktəb ideyasını sevdirə bilər.
Uşağın məktəbə başladığı dövr onun məktəbə getdiyi dövr olmalıdır. emosional cəhətdən rahatdır. Xəstəlikdən dərhal sonra məktəbə başlamaq, köçmək, boşanmaq və ya yeni bacı-qardaş sahibi olmaq həm uşaq, həm də ailə üçün əlavə stress mənbəyi olacaq. Belə bir dövrdə məktəbə başlaması uşağın anadan daha möhkəm yapışmasına və müəllimlə münasibət qurmaqda çətinlik çəkməsinə səbəb ola bilər.
Uşağı körpələr evi ilə görüşdən çıxararkən bir saatdan başlayaraq qısa müddətə vidalaşmaq. zərurət yaranarsa ilk günlərdə və sonrakı günlərdə isə vaxtın uzadılması, uşağa ən çox sevdiyi əşyanı və ya oyuncağını özü ilə aparmağa imkan vermək.Bunlar uyğunlaşma prosesini asanlaşdıran addımlardır. İlk günlərdə ana da oyun otağında oyunlara qatıla, uşağını tualetə apara bilər. Günlər keçdikcə uşaq bu yardımı müəllimindən ala biləcəyini anlayır və ona icazə verir. Bu mərhələdə ana geri çəkilməyə başlamalıdır. Eyni otaqda oynanan oyunlar zamanı ana bir addım geri çəkilir və uşaq müəllimlə oyunu davam etdirir. Zamanla ana yavaş-yavaş otaqdan çıxır və uşaq və müəllim tək qalır.İlk günlərdə yemək, yuxu və xidmət təşkili ilə bağlı gözləntilər minimuma endirilə bilər. Bunlarla bağlı qaydalar 2-ci və ya 3-cü həftədə ediləcək. asmaq olar. İlk günlər üçün əsas məqsəd təyin olunan dövrü zövqlə başa vurmaqdır. Dostlara alışmaq müəllimə öyrəşdikdən sonra gəlməlidir. Müəllim proses zamanı uşağın dostlarına alışmasına kömək edəcək.Uşağın xüsusi vəziyyəti varsa, bunu ilk növbədə müəllimlə bölüşmək lazımdır. Misal üçün; Necə ki, tualet məşqinə yeni başlayan uşaq iki saatdan bir tualetə aparılır.
Müəllimin adını öyrənmək, evdə adı ilə müəllimdən danışmaq (Ayşegül müəllim) və onunla keçirdiyi əyləncələrdən danışmaq. onun müəllimi müəllimlə münasibətdə inam və səmimiyyəti artıracaq.
Ana.uşaq tərəfdən “yoxa çıxmamalıdır”. O, yerindəcə “əlvida” deməli və şişirtmədən yola düşməlidir. Ana və ya maraqlanan valideyn uşaqla uşaq bağçasında olarkən həddindən artıq sevgi, öpüş və ya göz yaşları göstərməməlidir. Güvən verməkdə bədən dili sözlər qədər təsirlidir. Ana da övladından ayrılmağa hazır və istəyi olmalıdır. Emosional münaqişələr uşağa əks olunmamalıdır. Uşağı götürmək vaxtı gələndə məktəbə gecikməməlisən. Evə gedərkən müsbət xatirələr vurğulanmalı və sabahkı günün daha əyləncəli olacağı izah edilməlidir.
Uşaq reaksiyalarına görə yaşıdları və ya qardaşları ilə müqayisə edilməməlidir. Günün sonunda onu ruhlandırmaq üçün tərifli sözlər söyləyə bilərsiniz.
Ayrılıq narahatlığı dedikdə ağlımıza təkcə fiziki ayrılıq gəlməməlidir. Uşaqlar bu yeni yerdə başlarına gələ biləcək bir çox şeydən qorxurlar: Bu böyük yerdə azacağammı, tualetə gedəndə nə edəcəm, başqa uşaqlar məni incidəcəkmi, müəllim məni bəyənəcəkmi, kim olacaq? ac olanda meni yedizdir, anamsiz yata bilerem? Bütün bu sualların aradan qaldırılmasını asanlaşdırmaq üçün müəllim-valideyn əməkdaşlığının ən yüksək səviyyədə olması və uşağın müəllimlə sağlam ünsiyyət qura bilməsi üçün qeyd olunan məsələlərə mümkün qədər diqqət yetirilməsi vacibdir.
Uşağınız məktəbə getməkdən imtina edərsə>p>
Uşaqlar arasında fərdi fərqlər olsa da, uşağınızın məktəbə getməsi 2-4 həftə çəkəcək. müəlliminə, həmyaşıdlarına, yeni məktəb mühitinə və ayrılıq rutinlərinə alışdı. Bu dövrdə yatmaq və yemək Yemək tərzində və ya ağlamaq və ya asılılıq kimi emosional reaksiyalarda fərqlər müşahidə etməyiniz təbiidir. Axı, uşağınız ilk ciddi sosial təcrübəsi ilə üzləşir və bir çoxu ilk dəfə ailələrindən ayrılır. Bu müddət ərzində övladınızla səbirli və anlayışlı olmalı, rutinlərinizi pozmamalı, onun özünə inamını dəstəkləyən dialoqlara davam etməlisiniz.
Lazım olanda məktəblə ünsiyyətdə olmalı və bunu bacarmalısınız. birlikdə hərəkət etmək.
Bütün səylərinizə baxmayaraq övladınız məktəbə uyğunlaşma problemlərinin öhdəsindən gələ bilmir və problemlər yaranır.Əgər böyüyürsə bir mütəxəssisdən dəstək alaraq problemi həll edə bilərsiniz.
Yemək problemi
Bir çox valideynlər, xüsusilə də analar deyir ki, “mənim uşağım yemək yemir, yemək seçicidir, yemək vaxtı tam yeyir. “ Bu problemlə qarşılaşdıqda tez-tez “Mübarizə gedir” kimi ifadələr işlədirlər.
Əvvəla qeyd etmək lazımdır ki, yemək yemək, yatmaq, oynamaq, tualetə getmək kimi əsas ehtiyacdır. . Uşaq həqiqətən ac olduqda, yemək almaq üçün bu ehtiyacı ifadə edəcəkdir. Yeni doğulmuş körpədə qidalanma ehtiyacı ağlamaqla ifadə edilir. Zaman keçdikcə körpə böyüyür, qidalanma tezliyi azalır, saatlıq deyil, yemək vaxtlarında yeməyə alışır, aclığını ağlamaqdan çox davranışı ilə ifadə etməyə başlayır. Körpəlikdən uşaqlığa keçən 2 yaşlı uşağın böyümə sürəti azaldıqca, gün ərzində qəbul etməli olduğu kalori miqdarı və buna görə də qida miqdarı azalır və buna görə də onun qidalanma vərdişləri dəyişməyə başlayır. və yeməklərdə daha az yeməyə başlayır. Bu mərhələdə uşağın sahib olduğu yemək azadlığının ananın “arıqlaması, qidalana bilməməsi, inkişafının ləngiməsi və ya xəstəliyi” kimi əsassız bəhanələrlə uşağın əlindən alınması istənilir. daha çox yeyərək daha güclü, sağlam və daha ağıllı olun. Ancaq lazımsız və qeyri-münasib qidalanan uşaqda artıq çəki arta bilər və artıq çəki ilə bağlı xəstəliklər, kök olduğuna görə dostları tərəfindən ələ salınma kimi problemlər yarana bilər. Zorla qidalandırmaq uşağın psixi sağlamlığına zərər verə bilər, onun yeməkdən tamamilə imtina etməsinə və hətta ailə masasına oturmaqdan imtina etməsinə səbəb ola bilər. Unudulmamalıdır ki, qidalandırmaq sevgi vermək üsulu deyil. uşağını sev Görünüşünü göstərmək istəyən valideyn bunu təkcə yemək vaxtı deyil, gün ərzində göstərməlidir. Kibrit və ya müharibə kimi keçirilən yemək vaxtları uşaqla valideyn arasında münasibətlərin pisləşməsinə səbəb olur. Müxtəlif akrobatika hərəkətləri etmək və uşağı yemək üçün mükafat və ya cəzalardan istifadə etmək təbii qidalanma prosesini süniləşdirir və uşağın düzgün vərdişlərə yiyələnməsini çətinləşdirir. Hətta uşağın yeməkdən tamamilə imtina etməsinə səbəb ola bilər.Böyük iştahın olması və yaşına görə gözləniləndən çox yemək də uşağın psixologiyası ilə bağlı mühüm ipucları verə bilər. Bəzən uşaqlar stress səbəbindən, fikirlərini ifadə etməkdə çətinlik çəkdikləri zaman və ya valideynlərindən diqqət gözlədikləri zaman yemək yeməyə həddindən artıq maraq göstərə bilərlər. Bu zaman davranışa səbəb olan amil araşdırılmalıdır.
Yeməkdən imtina edən uşaqlar üçün yemək təşkil edərkən aşağıdakı məqamları unutmaq olmaz:
İlk növbədə valideyn uşağa örnək olmalıdır, nahar vaxtı ailə süfrədə bir yerdə olmalıdır.
Yemək vaxtı ailə üzvlərinin süfrə arxasında mübahisə etdiyi və ya söhbət etdiyi vaxt olmamalıdır. problemlər, lakin xoş söhbətlərin aparıldığı bir vaxt olmalıdır.
Gün ərzində uşağın əsəbiləşməsinə səbəb olan hər şey yemək vaxtı ilə aradan qaldırılmağa çalışılmalıdır.Uşağa öz hirslərini həll etməyi öyrətmək lazımdır. Valideyninə yemək zamanı yeməkdən imtina etməklə deyil, başqa üsullarla.
Süfrə arxasında yemək istəmədiyini bildirdikdə ona verilən vaxta qədər başqa yemək yeyə bilməyəcəyi bildirilməlidir. növbəti yemək və onun yeməklər arasında qeyri-adi yemək yeməsinin qarşısı alınmalıdır.
Televiziya.Yemək vaxtı uşağın qarşısında yemək vermək əvəzinə birlikdə süfrə arxasında əyləşərək yeməyin zəruriliyi öyrədilməlidir. qarşısında, parkda, oyuncaqlardan istifadə etmək və ya arxasında gəzmək.
Yeni yeməklərdən imtina edənlər üçün sadəcə bir qurtumla dadmaq kifayət qədər uğur sayılmalıdır.
Uşağın boşqabına daim yemək əlavə etmək. .Yeyə biləcəyindən çox qoymaq, onu bitirə bilməməsinə və uğursuzluq kimi şərh etməsinə səbəb olacağı üçün porsiyalar kiçik olmalıdır.
oxumaq: 0
